新课改下提高初中地理教学效率的途径分析

刘祚青

【摘要】根据当前教育的不断改革，国家将高度重视对学生的素质教育。因此未来顺应当前社会的发展，初中地理的教学模式应当做出转变，摒弃传统的满堂灌输式讲课方法，将教学的重点放在培养学生综合能力上。通过有效的教学手段，增强学生在课堂上的参与感与体验感、并且通过真正的实践去感受地理学科的魅力。学生的学习兴趣被调动起来，进而使学生轻松活跃的氛围下去学习知识。下文将主要论述在新课改背景下提高初中地理教学效率的有效途径，为他人提供一些有效的参考意见。

【关键词】新课改;初中地理;教学效率

根据当前的教育背景，促进学校教学模式的转变。尤其初中是学生在学习过程中的重要时期，学习任务过于繁重。所以，教师应当积极探索有效的教学策略，打造轻松的学习氛围，提升地理课堂的学习效率。采用有效的教学方法直接改变以往教师为主体的教学模式，凸显出学生在整个课堂中的重要性。使课堂的学习气氛更加活跃，进而学习能力也随之提升，使学生能够轻松的掌握地理知识。

1.新课改背景下初中地理的改革方向

根据新课改的教育要求，促使初中地理教学模式的转变，教师首先就是要摒弃传统的教学理念，结合当前地理课程的教学内容进行课堂的合理设计，为初中生学习地理知识做好一切的准备工作，并且通过结合知识的真实情境，学生认为知识变得更加简单易懂，同时也是吸引学生对乏味的理论知识产生感兴趣的重要措施。对很初中生而言，学习的主要困难是没有较强的逻辑思维，对理论内容无法进行透彻的理解，导致学生们缺少学科的热爱，进而在遇到问题是也不踊跃的提问。所以将生活常识内容融入到课堂教学中，使初中生学习的地理知识得到有效应用。尤其是地理知识与大家的生活息息相关，让学生根据自己的生活经验去解释学习中遇到的问题，或者反之用知识解决生活遇到的困惑。教师根据相关教学进行情境体验式的创设主要是来刺激学生学习方式的改变，诱导学生进行思考，进而使地理教学的效率有明显的提升。

2.提高初中地理教学效率的有效措施

2.1结合生活实际，创建学习情境

在进行初中地理知识的深入研究过程中，教师采用一些生活中的实际案例，能够使学生积极并且自主性的进入到相关知识的学习中去。學生的学习热情被有效的激发出来。因此教师在开展教学内容之前，要对传授的内容进行基本的整合，并且系统的研究，有效的将学生感兴趣的内容与基础理论知识相结合，或是用学生熟悉的生活中所遇见的问题来吸引学生的注意力，使学生的注意力长时间的集中在课堂上，才能达到学习的目的，并且在此过程中领悟到除学习外更深层面的含义。如果在教师创建的生动教学情境之下，学生反而会自己代入情景，将以自身的想法来思考问题，想要通过自己的努力让这个故事更完整、更生动、更有趣味，这样教师在课堂的教学效率自然也会相应提高。

地理图表是承载着整个地理知识的工具，能够将复杂的地理知识变得更加清晰，为学生梳理出整个知识结构。在初中地理的学习中所涉及的知识面越来越广，其中将会涵盖许多的知识图表。因此，借助这一工具，可以在学生的脑海中形成一个知识网状图，帮助学生能够轻松的掌握地理事物的现状与自身规律。并且学生也有身临其境的感觉，为学生扩宽学习的知识层面，对知识有深入探讨的欲望。

2.2建立问题情境，激发学生主观学习意识

在初中阶段，学习地理知识的过程中，教师在进行地理的传授时，可以设置一些学习的问题，进而引出设置的教学情境，促进学生在课堂上的交流与互动。能够通过问题将学习的知识进行深度的挖掘，扩散学生的逻辑思维，进而使地理教学取得显著的提升。通过对课程内容问题的设置，使学生能够在学习中通过教师的引导实现对新知识的获取。帮助学生建立主观的学习意识。所以，教师首先要保持课堂教学的新颖性，无论是教学活动还是课堂内容的设计，都要确保其具有一定的创新性，并且要将学生自主学习能力和创新意识的培养作为课堂教学开展的主要依据。比如在《海陆的变迁》一课的学习中，根据学生的生活常识了解海陆变迁，让学生呢个树立起海陆不断运动和变化的科学观念，可以采用新闻导入的形势，例如图瓦卢举国迁移的资料，学生的学习兴趣由此被吸引。可以让学生根据世界地图进行分析，并且大胆猜想非洲和南美洲很久之前是不是连接在一起。在问题提出后，给学生多里思考的空间，然后进行踊跃的发言，教师将总结学生的言论，加以全面的阐述，这样的形式，使学生对知识的印象更加深刻。

3.结束语

根据上述文章的叙述，在幸新课改的背景下，使教学中师生之间的关系与主体更加明确。教师将充分发挥自身的引导作用，采取有效的教学手段，帮助初中生理解枯燥的理论知识，打造高效率的地理课堂。通过与生活相结合，活跃教师教学的课堂氛围，引发学生学习地理的积极性，让地理教学达到教师们意想不到的效果。通过教学情境的创设，提高学生课堂的参与度，使高中地理课堂学习效率整体提升。

参考文献：

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