微课在中学信息技术教学中有效应用的方法和策略

禤志强

【摘要】随着新课标的颁布与新教材的发行，高中信息技术教学也面临着新的变革。信息技术教师在教学过程中需要将微课有效利用起来，通过微课提高教学质量，提升学习能力。微课是一种新型的教学资源，具有短小、精准、灵活、实用强等特点，越来越受到老师的重视和喜爱。微课的一系列特点，非常适合中学生的学习，我们一定要将其重视和应用起来。基于此，本文主要针对微课在高中信息技术教学中的有效应用的方法和策略进行了简单的分析和探索。

【关键词】微课;信息技术教学;有效应用

如今，我们正处于信息时代的大背景下，信息技术作为一门符合新时代发展的课程在中小学教学中越发受到重视。2018年1月，教育部正式发布《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》，并于2020年5月发布《2020年修订版》。新课标下的高中信息技术教学，不但知识点较多，而且知识点逻辑性较强。传统的“讲演练”教学模式下，学生容易感到枯燥无味，教师的教学过程也不可再现，容易致使学生信息技术学习兴趣低下，难以满足信息技术课堂教学要求和学生个性化学习需求。基于此，教师在开展高中信息技术教学时，应对微课這一新型课堂教学资源加以利用，不断提升课堂教学质量。

一、微课概述

1.微课的内涵

微课是在新课标的推动和改革下新兴起来的一种教学模式，是一种基于信息技术基础上而展开的教学方法，主要是以视频为主，围绕着教学内容中的重点内容来展开教学。但它不仅仅包含教学的内容，还需要结合设计、资源、反馈和检测等多种资源，将原本单一、枯燥的教学内容变得具体，让高中生可以在有效的时间里，学到更多有用的知识。通俗易懂点来讲，微课就是将教学的重点内容结合在一起，通过视频的方式进行输出，让高中学生在有限注意力的时间内，学习到更多的知识内容，从而提高他们的学习能力和理解能力。而在这种情况下展开的教学，内容也是很有针对性的，所以对提高教学质量和效率也非常有帮助。

2.微课的特点

通过分析和研究发现，微课主要有以下几个特点：第一，时间短、内容精。微课的教学内容一般都是控制在10分钟以内，以5到8分钟左右为最佳，所以它教学的主题非常明确;第二，微课所占用的资源不是很大。因为教学内容比较精，时间比较短，所以在内存资源的占用也并不是很大;第三，教学内容针对性比较强，在微课的教学过程中，因为有时间的限制，所以教学的内容主要是围绕着教学的重点来展开，会更有针对性;最后，教学目的性强，能够及时的反馈信息数据，微课教学活动的展开，一般都是集中上课，所以学生可以在学习过程中，听取其他同学的意见，教学目的非常明确。

二、微课在高中信息技术课堂教学中应用价值

将微课应用到高中信息技术课堂教学中，彰显出显著的应用价值。具体来说，集中体现在以下四个方面。

1.有助于调动学生的学习积极性

在传统的高中信息技术课堂教学模式下，一般是由信息技术教师对所教授的内容进行演示，然后再由学生进行独立操作。在这种教学模式下，学生往往无法记住教师的演示过程，影响了其参与实践的质量。长此以往，学生就会在这种教学模式下丧失对信息技术的学习兴趣。而通过微课这种新式教学模式的合理应用，能够有效避免这一问题。学生对于信息技术内容的学习，可通过微课视频，在反复观看中进行知识点的巩固，不仅能够掌握实践操作的要点，还能够在不断的学习和实践中激发对信息技术的学习兴趣。

2.有助于实现因材施教

在传统信息技术教学模式下，教师很难促使所有学生的发展。而通过微课的应用，则可结合学生的学习情境，制定出不同层次水平的微课视频，引导学生在课下结合自己的实际情况，有针对性地进行学习，最终促进学生良好的个性化发展。

3.有助于丰富学生的知识面

通过微课的应用，教师可结合教学内容，对其进行延伸和拓展，引导学生在课下围绕视频开展学习。如此一来，最大限度丰富了课堂教学内容，拓展了学生的视野，最终实现了学生的全面发展。

4.有助于加深知识理解，提升课堂教学效果

微课内容短小精悍，基本上都是围绕教学重难点进行设计，学生在学习的过程中，可利用微课的特点，引导学生在反复观看中，加深对重难点知识的理解，最终提升课堂教学质量。

三、微课在中学信息技术教学中有效应用的策略

1.通过微课的应用，改变教学模式

对于高中信息技术教学来说，它是一门非常特殊的课程，实践性非常强。如果老师想要在教学的过程中提高学生的学习水平和能力，首先需要做的就是要给学生营造一个良好的学习环境和氛围。而微课是一种新型的教学方法和学习方式，包含着非常多的教学资源，虽然要求的技术水平比较高，但是却很有利于教学活动的展开。因为学生是可以根据自己的学习兴趣和学习水平能力自主选择学习的内容，自己构建知识框架结构，所以这对提高学生的学习水平和能力是很有好处的。因此，通过微课的应用，可以有效的改变教学模式。当然，老师也可以充分利用微课的优势给学生分组，在完成教学任务的同时，将学生学习的自主性发挥出来。

例如，在学习“可以复用的代码-函数”相关内容的时候，教学的目标和重点就是了解函数的定义和调用方法，以及了解发布共享代码的常见方法。在本节课的学习中，包含着两个大方面的内容，即“函数的定义及调用”和“模块的发布和导入使用”。因为学生之间存在着差异性，所以在学习和理解上也会存在出入。而这个时候老师就可以利用微课教学，根据学生的性格特点来展开针对性教学，如第一层次可以浅显一些，在设计的时候多讲解一下理论知识;第二层就可以开始递增难度，对模块的发布和导入使用进行分析;最后一层是让学生们进行实践。这样一来，不但转变了传统信息技术教学的枯燥性，给学生带来了比较轻松的学习环境，还实现了分层教学。最终通过微课的有效应用提高了学生对信息技术知识的学习和理解能力，当然也提高了教学质量和效率。

2.利用微课强化重难点，提高教学效率

在高中的信息技术教学中，由于信息技术的理论知识较为复杂，学生在理解上可能会存在一定的难度。对此，信息技术教师应充分利用微课，并将其与教学内容中的重难点相结合，使所制作的微课教学视频更加高效。在课堂教学的过程中，教师也可以用微课加以辅助，并发挥自身的引导能力，以能够帮助学生更好地理解信息技术知识中的重难点，全面提升高中信息技术课堂教学质量。

在“数值计算-斐波那契数列”的教学中，由于内容中涉及到大量的知识点，其中包括：数列和递推式分析、迭代实现等，这些知识点相对来说比较复杂，学生在学习的过程中很容易会因为其所具备的难度打起“退堂鼓”。基于此，教师应该充分利用微课，将相关的知识点和框架运用微课以一个直观、形象地呈现在学生面前，这样能够有效降低学生的学习的难度，提升教学质量。

3.利用微课的应用，提高学生自主学习的能力

微课教学最大的特点就是自主性非常强，所以说通过微课的有效应用，还可以提高学生自主学习的能力。我们知道，在高中阶段，学生面临庞大的高考文化课学习压力，在这样的情况下是会影响到学生对信息技术学习的。所以老师在开展信息技术教学的时候，还需要讲解一下信息技术的重要性，给学生提供学习信息技术的动力，让他们可以利用自己的课余时间去主动学习信息技术相关知识。此外，在对信息技术的实践教学中，老师还需要多鼓励学生去创新和尝试，将微课的作用充分发挥出来，以此促进学生学习水平和能力的提高。

例如，在学习“数据的加密和解密”相关知识时，老师就可以将微课教学的优点利用起来，如，先通过理论知识的讲解和介紹，让学生明白为何要对数据加密，这是为了更好的保护信息安全，在日后的工作和学习中是非常实用的;然后在一边讲解一边给学生演示，因为前面进行了铺垫，让学生知道对信息数据加密的作用，所以老师在演示的时候，学生会提高注意力。而在给学生讲解的时候，需要通过问题引导学生思考，再将如何进行加密和解密的步骤制作成微课视频，让学生进行模仿和学习，以此来提高学生自主学习的意识和能力。

四、结语

综上所述，面对新课标下的高中信息技术课堂教学要求，教师在开展课堂教学的时候，必须要改变传统的课堂教学模式，结合教学内容、学生的实际情况等，精心设计出高质量的微课视频，并借助微课视频活跃课堂氛围、强化重难点、因材施教、开阔视野和自主学习等，不断提升高中信息技术课堂教学的质量。

参考文献：

[1]许德祖.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].新一代：理论版，2019，（3）：193-193.

[2]谢婷婷.微课在高中信息技术教学中的运用[J].新课程研究，2020（08）：71-72.