活用器材，激活课堂

张龙

【摘要】随着经济的发展和时代的不断进步，全面推进素质教育成为学校教育改革的重要方向，体育素质在我国的教育体系当中一直被忽视，而体育素质是学生学习和终身发展的保障，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段学生的体育素质培养具有积极的现实意义。小学体育学科通过传授学生体育技能培养学生的运动风尚，是提升学生身体素质的重要途径。器械在小学体育当中的应用能够有效提高教师的教学效率，辅助学生进行体育锻炼。因此，本文主要探讨辅助器械在小学体育课堂教学中运用的有效性。

【关键词】辅助器械;小学体育;运动技能

引言：当前，人们的生活节奏加快，要面对的生活压力也在增加，对人们身体素质的要求也在相应提升。小学生需要通过充足的体育锻炼来强身健体，只有这样才能更好地参与文化学习，将来成为有用人才。但是在以往的陈旧观念中，体育课是不重要的，不需要投入太多精力进行学习。受这种观念的影响，很多家长、教师和学生都对体育课程不够重视。但随着人们观念的改变，对身心健康更加重视。小学体育教师也应该积极进行变革，寻找科学的策略来提升体育教学的有效性。

一、小学体育教学的发展现状

（一）体育教师的专业水平不足。当前，很多小学都缺少专职的体育教师，甚至很多学校都是由临近退休的老教师担任体育教师，这些教师基本上都是不再担任主要课程的教学，才分配来进行体育教学的。他们由于没有接受专业的体育教学培训，也没有充沛的精力和体力，所以在进行体育教学时会力不从心。另外，很多学校虽然有专职体育教师，但是数量不多，每位教师都要承担多个班级的教学任务，教学负担比较重。因此，这些教师很难有机会参加专业培训，业务能力难以提升。如果教师的专业水平不够，则能给学生带来的体育知识就有限，这对学生运动技能的提高和运动知识的掌握都很不利。

（二）体育设施设备不足。体育设施设备不足是限制体育教学开展的原因之一。当前，有很多小学缺少经费，无法采购充足的体育教学设施，甚至很多学校连养护维修体育设施设备的资金都没有，使得学校的体育设施设备变得比较陈旧老化，存在较大的安全隐患。另外，由于很多学校的占地面积有限，没有充足的场地建设足球场、排球场等运动场地，也就无法开展足球、排球等体育运动教学。由于体育场所和设备有限，体育课的开展失去了应有的规范性和科学性，教学效果也会大打折扣。

二、提升小学体育教学有效性的策略

（一）引导学生自制器材，提升价值。与教师直接为学生提供体育器材相比，引导学生进行器材的自制，更能提升学生应用器材的兴趣，同时，让学生进行体育器材的自制，也是教师用于缓解器材数量压力的有效方法。但是，学生的思维空间有限，对器材应用的价值理解也不透彻，所以，当学生进行器材的自制时，常常会丧失器材原有的意义。因此，为了让学生自制的器材更具有实用性，教师也应当指导学生进行自制器材的改善，让自制器材真正成为体育器材的替代品。

例如，在进行跳高运动的教学中，教师就可以让学生进行“新式跳高杆”的制作，用于改善用“跳皮筋”进行“跳高杆”替代的弊端。在以往的跳高课堂中，有一些学生会自制橡皮筋来代替跳高杆，尽管能够减少学生捡杆的时间，缓解跳高杆数量紧缺的压力，但是，却不能真正地培养学生坚韧顽强、勇于挑战的体育品质，也就丧失了跳高杆的使用价值。所以，教师可以让学生将皮筋和跳高杆进行整合，形成新的跳高工具，如有的学生将跳高杆进行截取，并去掉中心的部分，使用橡皮筋来代替，从而构成新式跳高杆。在学生制作的简易新式跳高杆中，既保留了橡皮筋的优势，也保留了跳高杆的应用价值，使得学生可以在一次次突破自身心理安全防线中，提升练习跳高的效果，增强勇于挑战的品质。

显然，教师组织学生对自主制作的器材进行改善，能够有效地保留器材的应用价值，让学生在体会体育学科趣味性的同时，创造一些实用性的体育器材。

（二）剖析动作技能，融入辅助器械。辅助器械在小学体育教学当中的应用是有一定根据的，教师应当在小学体育教学中从动作技能的结构特点出发，找到适合于学生学习和相应动作的辅助性器械，从而帮助学生突破难点。

例如，在讲解足球脚内侧传接球这部分内容时，教师应当关注学生正确的触球部位，但是有些学生掌握运动技能比较慢，不能很好地体会到正确的触球部位，根据这个动作技能教师就可以通过器械进行辅助教学。教师可以用小型的乒乓球拍作为学生传接球的标志物，从而帮助学生更好地学习这个运动技能。教师可以这样引导学生：“现在大家每个人通过直板自制一个小型乒乓球拍固定在触球脚内侧，但大家触球的时候就用这个来拍击球。”通过这样的方式，每个学生都积极地参与到体育课堂当中，学生在用脚触碰到自制乒乓球拍的时候就能够感受到正确的触脚部位，在学生参与练习时，教师要注意引导学生在辅助器械之下感受正确的部位。接着，教师可以邀请部分学生来展示练习成果，充分给予学生发挥自己主动性的机会，通过学生的反馈教师可以进一步改进辅助器械，使体育辅助器械更能適应学生学习的需要，从而帮助学生更好的学习动作技能。在运用辅助器械进行体育教学的时候，教师要注重根据动作技能的特点进行器械的设计，而不是一味地完全借助器械进行体育教学，这样会丧失体育教学的本质。在脚内侧传接球的教学当中，教师对于自制乒乓球拍的材质和大小都要做出适当的设计，学生能够更好地通过器械的辅助来感受正确的传接球部位。

结论：总而言之，运动器材的灵活使用，对实现体育教育的价值，增强体育课程教学的趣味性，以及落实因材施教的教育理念都具有积极的意义。在之后的体育课堂中，教师也应当继续活用器材，放大器材的应用价值，让体育课在器材的使用中大放光彩，实现高效施教。

参考文献：

[1]林坤明.浅析基于核心素养下的小学体育课堂教学[J].新课程导学，2019（29）：61.

[2]林沐香.基于核心素养的小学体育课堂教学策略研究[J].文理导航（下旬），2019（12）：80-81.