以多媒体为导向的初中历史教学思考

丁静

【摘要】随着信息技术的不断发展，使得在课堂中应用信息技术成为现在教学的一种趋势。因为以多媒体为主的教学方式，能够给学生带来良好的学习体验，帮助学生更好的去学习历史，提高教学效率。因此，本文主要探索多媒体教学的优点和缺点，以及在历史课堂中运用多媒体需要采取的措施。

【關键词】多媒体;初中历史;教学方法

历史教材中的内容含有文化、政治、经济等多个方面，在这种信息量大的条件下，如果教师只是用传统的教学方式讲解课本内容，容易让学生感到枯燥，从而导致学生对历史的学习兴趣下降。以多媒体为主的教学方式可以改变传统教学方式带来的弊端，更好的为学生提供大量的历史资料，帮助学生更加理解历史事件发生的原因，也能更好地扩展学生的知识面。

一、运用多媒体教学的优点和缺点

第一，缩短学生与历史之间的距离。历史教学的大部分内容都是很早之前发生的，与学生现在生活社会背景相差较大，因此学生在学习的过程中感到吃力。如果教师在授课的过程中运用多媒体，利用视频来让学生学习知识，帮助学生构建历史框架，使得学生印象更加深刻。其次，可以提高学生的兴趣。在历史教学的过程中，如果学生没有一定的热爱，很难保证在每节课堂上能够集中注意力。通过多媒体的应用可以丰富教学方式，引起学生的关注，使得学生主动的在课堂上思考。最重要的是，可以对传统的教学方式进行变革。在以往的历史课堂教学中，主要是以老师讲解为主，很少留出一定的时间来学生进行探讨，在这种方式下，即使有趣的历史也会变成枯燥的知识。

第二，可能会导致教师过度依赖。教师在进行教案设计时过于放大PPT课件中的动画效果，导致花费大量的时间在制作课件中，忽略了对教学内容的思考，每张幻灯片儿上都有动画效果，容易让学生把注意力分散到播放的效果中，从而忽略了图片中的文字。其次，流于形式化。在传统教学方式的影响，照本宣读成为现在历史教学出现的问题之一，很多教师在运用多媒体的时候只是用来展示，把多媒体当做黑板，失去了多媒体教学的意义。

二、运用多媒体采取的教学措施

2.1利用图片创造情境

历史是随着时间的推移发展而形成的一个故事，教师在为学生讲解故事时结合图片，可以将原本抽象的历史现象变得直观化，让学生更加清醒的知道产生的影响。例如，在学习初中历史部编版九年级上册第七单元《第一次工业革命》时，老师要明确本节课的教学目标，运用思维导图的方式展示出本节课的知识脉络。教师可以先给学生讲解工业革命的概念，让学生知道本节课的核心主题，老师可以给学生播放几张当时英国的社会现象，帮助学生理解为什么工业革命最开始的国家是英国。在讲解工场与工厂的区别，教师可以给学生播放一张手工劳动的图片和一张机械生产的图片来进行对比，让学生更加的明白工厂与工场的本质区别。除此之外，在学习一些蒸汽机的发明，以及交通技术的变革时，老师通过播放最初的火车和蒸汽机的样子，来解决学生的疑惑。通过播放图片的方式，使得学生不在局限于文字的描述，提高学生对知识的理解程度。教师可以提出问题，来引起学生探讨，提高学习深度，比如，如果珍妮机出现在中国会怎样？让学生以小组合作的方式进行思考，从不同方面来分析问题。在本节知识讲解完之后，教师与传统的教学方式进行对比，不断改进教案设计。

2.2结合视频，实现历史再现

历史的学习并不是简单史实的积累，而是通过老师的讲解，帮助学生了解国家发展的过程。在教学的过程中，教师可以通过播放历史视频或者以历史为题材的电影，将课文中的人物展现在课堂中，使学生能够身临其境，更好的明白历史人物对事件的影响。例如，在学习初中历史部编版九年级下册第四单元《罗斯福新政》时，教师可以先让学生复习一战后资本主义国家召开的会议，以及这些会议的影响，帮助学生不断的进行巩固。在讲解1929～1933年经济爆发的原因时，教师可以给学生播放《摩登时代》的电影，让学生知道美国经济萧条的现象，之后教师给学生播放一段关于黑色星期四华尔街的视频，让学生理解为什么经济大危机爆发开始的标志是与股票相关。之后，教师提出问题：在我们观看的摩登时代视频中，劳动人民饥寒交迫，但是资本主义却大意销毁产品？这暴露出了什么问题？通过提出问题的方式来让学生进行思考，可以看出学生对问题的分析程度。学生大部分回答是资本主义制度的腐朽，可以分析出学生对本节课所讲的知识已经大致掌握。之后播放罗斯福与胡佛面对经济大危机时采取措施的视频，让学生知道罗斯福新政的优点，以及胡佛政策失败的原因。通过播放视频的方式，让学生能够感受到当时阶段人们的生活现象，明白国家发展的重点。

结束语：综上所述，要想在历史课堂教学中融入多媒体，教师要认识到信息技术带来的优点和缺点，提高自身的专业水平。此外，教师要科学的运用多媒体播放图片和视频等功能，营造欢乐的课堂氛围，不断培养出符合新时代要求的人才。

参考文献：

[1]罗雅君.新课程理念下初中历史学习策略研究[J].文理导航（上旬），2021（04）：65-66.

[2]蒋志正.如何在初中历史教学中导入爱国情怀[J].文理导航（上旬），2021（04）：60+66.