浅谈初中地理的探究式教学策略

梁卫敏

【摘要】随着教育的改革，更多更好的学习方法得到了广泛的运用。其中探究式教学能够更好的吸引学生，利用初中学生年齡阶段的好奇心理，让他们大胆的去想象探索，通过自己的不断尝试，将所学地理知识充分理解，达到更好的教学效果。但是由于学生的接受能力有限，也不能提出一些超出理解范围的问题，他们的思维方式还没有得到更好的发展。要针对学生的特点，将探究式教学方法巧妙运用，从实际出发，利用生活中的案例，提高学生主动探索的欲望，营造合适的探求学习氛围，提升学生们的创新能力和思维。

【关键词】探究式教学;初中地理;教学方法

通过老师提出一些问题，交给学生们自主探索，通过小组探索模式，提高交往能力和合作能力。在这个过程中，会使学生们的思维得到很好的锻炼，提高创新能力，分析以及解决问题的能力。尤其是像地理这样的学科，如果单单靠书本知识，用传统教学方法，不利于学生们的发展和知识的理解吸收，本文就探究式学习地理的好处，以及探究式学习的方法和策略进行了分析和建议。

一、探究式教学的运用

地理知识与我们的生活息息相关，各种各样的地理环境以及其中的自然现象，与我们的居住环境，人文环境是密不可分的。学习地理不单单是学习自然地理，更重要的是人类生活的社会性，与地理环境之间的关系。这种关系很重要，对我们人类生活与自然环境的和谐统一，可持续性发展有重大意义。所以学好地理是非常重要的，作为初中生，要增加必要的地理知识储备，将这些知识运用到我们的日常生活中。那么如何提高学生们对地理这门学科的兴趣呢，探究式教学为我们指引了方向。运用探究式教学方法，可以激发学生学习的动力，通过教学方法的创新，不再是单纯的老师进行讲解，更多的是给孩子们留有足够的时间和空间。让他们自己找到解决问题的办法，运用自己搜集资料，互相沟通，与日常生活实际相结合，自主探索找到问题的答案。在此过程中，学生们能够更深的认知地理知识与我们生活之间的紧密联系，找到学习地理的兴趣。提高自我学习能力，遇到问题不再是直接求助老师，而是先在自己的脑子里想一想，尝试通过自己的方式解决问题。当养成良好的学习习惯后，无论是对学习知识还是日常生活，都会提供很好的帮助，促进他们的独立思考能力，思维更加敏捷，学习状态更加活跃，提高学习的积极性。

二、理论与实践相结合的教学方法

2.1利用智能科技，互动式教学

随着科学的发展，我们的科技越来越高，近几年涌现出的智能黑板，3D立体投影等，都已经融入了学生课堂之中。以前都是通过老师写板书，一个字一个字的写出来，这样学生的注意力容易发散，效率不高，容易打乱教学的节奏。现在我们可以利用这些智能的高科技，提前将备好课的课件，直接呈现给大家。与传统认知的PPT教学不同，智能黑板会更生动，可以穿插图片和视频，将二维图片转换成三维立体，结合生动的模型，更好的让学生们理解，大大提高学习效率。把一些有趣的地理自然现象用立体投影方式进行展示，比如龙卷风、暴风雨、闪电、泥石流、火山喷发等震撼的自然场景，让同学们身临其境，感受到大自然的魅力。这样的课堂，我相信没有学生会在走神，做小动作，上完一节课后意犹未尽，在学会地理知识的同时，还激发了上课的欲望。老师在讲解时，要更多的与同学们进行沟通互动，让同学们参与进来，各抒己见，营造一个有趣的学习氛围。调动学生们的积极性，同时还锻炼了表达能力，沟通能力，各方面综合能力的提升。

2.2感受自然，领略大自然的魅力

读万卷书不如行万里路，学好地理，一定要将课本知识与实践相结合，尽量给孩子更多的机会，去我国的名山大川亲自走一走，看一看，亲自感受到各地的不同风景名胜，地理面貌以及风土人情。我国疆域辽阔，不同的地理条件和气候条件造就了各地不同的生活方式。从东北白雪皑皑的长白山，到阴雨绵绵的江南水乡;从浪花飞扬的海边沙滩，到大漠孤烟的腾格里沙漠。学生们通过亲自感受，能够更加直观的看到丰富多彩的自然环境与不同人文环境是如何巧妙结合的。当课本中的知识，走进了现实生活，有趣的自然现象走进了视野，孩子们的心情是无比激动的。通过所见所闻的积累，当老师提出一些探究问题是，学生们才能更好地去理解和发挥，更有动力的去解决问题。

2.3巧用历史故事，深层次理解地理人文

通过历史知识，结合各地的风土人情，用讲故事的方式，将所涵盖的物理知识教给学生。如果单纯的讲解地理知识，学生会感到乏味，听不进去的时候，就会走神，甚至昏昏欲睡。但是通过讲故事的方式来上课，就会大大的提高吸引力，学生们就会聚精会神，随着故事情节的起伏，身心投入，无形当中结合地理知识，学的比较快，记忆的也会更加牢固。例如鲁教版七年级地理下册第六章第三节《祖国的神圣领土-台湾省》一课中，可以给学生们讲解相关的战争历史，了解到台湾是我国领土不可分割的一部分，通过历史叙述，认识台湾，激发爱国情怀。不同地域都有一些流传下来的故事和传说，很多更是富有神话色彩，比如大禹治水，精卫填海，美丽的花果山，常年受烈焰烘烤的火焰山等。这些富有传奇色彩的故事，在现实中都有相对应的名字和地点，会更加吸引学生们的注意力，在学习地理知识的同时，还了解了历史典故。这时老师在布置一些地理问题，学生们进行探究，会得到更好的学习效果。

结束语：地理的探究式教学方法，需要我们结合学生们的需求和特点，制定更适合的教学计划。在此过程中要不断吸取经验，关注学生状态，及时调整策略，使教学计划更完善。给孩子们一个更适合的学习氛围，提高自主学习能力，促进创新思维的发展，在探究中更好的学习地理知识。

参考文献：

[1]张彩玲.浅谈初中地理的探究式教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：95-96.

[2]姚晓侠.探究式教学在初中地理课堂中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（27）：147-148.