农村幼儿园区域活动时效性探索

张玲

摘要：在当前幼儿园阶段的教育教学过程中，区域活动作为一种能够充分展现幼儿自主活动意识的游戏形式，其能够推动幼儿综合素养的全面提升，对幼儿今后的成长发展产生重要的影响。基于这种情况，越来越多的幼儿园逐渐将区域活动作为主要的幼儿园教育手段来开展，其教育理念基于将幼儿作为课堂受教育的主体为主要思想，将新课程改革的教育理念与素质教育理念相结合，这样的教学形式对于幼儿未来成长发展而言，具有十分重要的作用。尤其对于农村幼儿园而言，区域活动的价值更能得以激发出来，对幼儿的身心发展具有良好推动性作用。

关键词：农村;幼儿园;区域活动;时效性

随着近几年以来，农村幼儿园逐渐推动区域游戏活动的发展，并开展进行初步的尝试与运用，很多教师在这个过程中逐渐意识到，相较于集体性的活动而言，区域活动对于教师的需求不是很高，其主导性作用发挥不明显，主要更为突出幼儿活动的自主性，教师的教学目标暗藏在自然环境及活动材料当中，借助幼儿与环境、材料的相互互动，以更好的帮助幼儿积累生活经验，感知丰富的生活。为此，农村幼儿园教师应当充分挖掘区域活动中的教育价值，找到更为适合幼儿发展，有效提高幼儿各项能力的区域环境及游戏内容，借助区域活动潜移默化向幼儿传递教育内容，提高幼儿参与热情，为每名幼儿都提供一个展现自我的舞台，对幼儿未来的成长发展具有十分深远的影响。

一、幼儿园区域活动开展现状

开展幼儿园户外区域性活动主要的作用便是为了给予幼儿更为自由、更为广阔的活动空间，但通过实际调查研究发现，很多幼儿园区域活动开展的过程中，教师往往会忽视户外区域活动的重要性价值，其经常只是放任幼儿自由开展游戏，或者给予幼儿一些玩具让其在一旁自娱自乐，教师的教育重点主要放置在对儿童人身安全的角度上，这种教育理念虽然能够有效保障幼儿的安全问题，但是由于教师长久扮演这种“观察者”“主导者”的课堂角色，即便幼儿在活动中没有进行任何游戏行为的兴趣，教师也很难起到重视，更缺乏有效地教育指导，进而导致这种区域活动失去其本来的价值。

对于农村幼儿园来说，其幼儿数量众多、幼儿园实际称场地面积较少等情况是一个较为明显的问题，这样本来就容易被忽视的区域活动开展的更为艰难，很多幼儿园往往直接减少区域活动占比来应对这一问题，或者让各个班级轮流开展活动的方式进行，同时一些教师也会占用幼儿的区域活动时间开展其他教育工作，进而导致很多幼儿园在区域活动问题上缺乏质量和数量，难以有效提高幼儿的活动效率。

二、幼儿园区域活动时效性实施策略

（一）结合当地乡土资源，丰富活动内容

对于我国农村环境而言，很多农村往往是距离大自然最接近的地方，农村的幼儿往往与自然最为亲近，且本身的系啊凝土资源十分丰富，教师在开展区域活动的过程中就可以将这些具有乡土气息的资源提供给幼儿，通过共同的发掘，将其运用到幼儿的区域活动当中，或者其他如手工课、劳动课等内容中来，以有效弥补幼儿园在区域环境建设及硬件设施上的不足。

在具体实施过程中，对于农村而言，其最为丰富的资源便是砂石和树木，在开展区域游戏活动的过程中，教师可以为幼儿设置“泥乐区”“木建区”等区域，利用长短不一的木材，形状各异的石块。可塑性较强的泥土等材料，为幼儿开展各式各样的乡土活动。同时，农村往往拥有很多家畜，教师也可以将一些“家禽”“家畜幼崽”引入教育活动中，为幼儿建立“家庭畜牧区”，带领幼儿了解各种家畜的知识。与此同时，野外环境下，花草树木的种类也是城市幼儿园难以比拟的，还有各种各样的昆虫等自然资源，都可以将其利用在区域游戏活动当中，将其作为幼儿的“纯天然教材”。

（二）结合当地文化特色，提高文化认知

对于幼儿来说，自身认知能力的建立往往来自于实际生活，教师可以为幼儿收集本地特色生活文化资源，借助区域活动使幼儿了解当地人文风情。借助本地以往生产过的各种产品、用品，为幼儿建立“农家乐”知识区，既能有效展现出乡土文化的气息，又能帮助幼儿亲身感受时代发展的变迁。

例如，以往农民们秋收时用到的镰刀、锄头等农业工具，再到当今的联合收割机，从以往各家各户吃饭用的餐具，如擀面杖、铁锅、柴炉等，再到现在的各种多功能家用电器，利用这种变化和发展吸引幼儿的注意力，增长幼儿见识。同时，教师还可以结合当地的“土特产”，为幼儿建立“美食街”区域活动，通过组织幼儿利用当地特产食材组织幼儿制作美食，带领幼儿感受食品的“诞生”过程。

（三）结合当地民间资源，扩展活动范围

我国具有十分悠久的文化积淀，其中不乏很多精彩的民间艺术和文化内容，这些都是为幼儿开展区域活动的优质素材。在具体实施过程中，首先教师可以借助各种传统节日的主题，开展相应的区域活动，在每逢佳节到来之时，教师可以为幼儿搜集相关节日的图片视频，并为幼儿介绍这些节日的来历及含义，利用这种方式帮助幼儿了解我国传统节日的意义。同时还可以利用手工活动的方式组织幼儿体验节日氛围，比如元宵节带领幼儿制作各式各样的花灯，端午节带领幼儿包粽子、做香包等。再者，教师还可以将民间传统游戏活动融入其中，比如带领幼儿学唱民歌、童谣等，而很多的民間游戏往往需要多人配合才能完成的，这在无形之中有效培养了幼儿团队合作的意识及能力。借助当地特色的民间文化资源，教师能够为幼儿建立丰富多彩的区域活动内容，充分吸引幼儿的参与兴趣，培养幼儿的综合能力，为其今后的成长发展奠定基础。

简要而言，区域活动作为幼儿园最为主要的教育形式之一，是锻炼幼儿各项能力、培养幼儿良好性格的主要途径，其对幼儿未来的成长发展作用显著。作为幼儿园教师，自身应当充分挖掘及探索区域活动的有效开展途径，使区域活动切实成为幼儿成长发展的根基。教师只有切实将区域活动与幼儿园“生本”理念合二为一，才能切实展现区域活动的价值，才能更好地为幼儿开展丰富多彩的区域活动，为幼儿一生的发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1]周鲁建.农村幼儿园区域活动有效性探索[J].管理观察，2018（1）：87-88.

[2]陈文梅.农村幼儿园户外区域活动中开展游戏教学之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（4）：203.