用爱开启心灵之窗

李雪梅

摘要： 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他熱爱孩子，感到跟孩子交往时一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”一群天真烂漫、求知欲强的学生让我们充满激情;一些性格古怪、顽皮捣乱、想法偏激的特殊学生却让我们苦不堪言。如何用爱温暖他们幼小的心灵，为他们开启一扇心灵的窗户。

关键词：友爱;融洽;和谐

我们班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。本班留守儿童和单亲家庭比较多，小阳、小毓、小尧等学生由于家庭原因造成特别好动，自我控制能力差，注意力不集中，行为习惯和学习习惯都特别糟糕，需要老师付出更多爱心耐心。

真诚，深沉的爱，是与学生情感交流的纽带和桥梁，是教育获得成功的源泉。只有充分尊重学生，理解学生，才能获得学生的尊重和理解，才能建立起平等、互助、融洽的师生关系。我坚信大自然中花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的作用。班级里的这些特殊学生也有自己的独特韵味。

小尧今年10岁，可以用一个“小”字来形容他的外貌。矮小的身子，小小的脸上有一张小小的嘴，一双小小的眼睛里黑溜溜的眼珠闪闪发亮，显得特别有神。别看小尧他外表乖巧，他可是一名最令老师、家长头痛的学生，他的一言一行总是我行我素，特别与众不同。上课时，他经常喋喋不休地小声嘟囔，有时突然间大声喊叫，有时自说自话走出座位，在课桌间穿行，老师提醒他，他就对着老师不耐烦地大叫一声：“我怎么了嘛！”即使安静地坐在位置上时，也不能像其他同学一样听课和读书，更多时间是东张西望或做小动作，玩玩具。而与同学发生矛盾时，他总是有错也不愿承认，多说他一句，他就大哭大闹，谁也拿他没办法。幸好，班里其他同学对他的“怪异行为”已经司空见惯，所以人人都把他当成小弟弟一样让着他，从不跟他计较。但是，小尧也有不少可爱之处。例如：特别勤劳，每天主动打扫教室，可是有始无终，总是把垃圾扫成一堆后就放掉扫帚，一走了之;他高兴时做作业就认真，从不落下一样;他不高兴时就一样作业都不做;有时练习题错得多了，就非要急着照同学的答案订正，根本听不进老师的分析讲解与同学的交流发言，因而非但不能订正对，而且根本没有真正理解，等下次碰到又会做错。

究其成因，小尧变成现在这样，首先是欠缺良好的家庭教育，没有养成良好的习惯。他的父母在快40岁时才有了他，觉得得子不易，受到特别的娇宠，孩子小时候一哭闹，就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，或做出报复的行为，如：乱骂人、打人等，过分的迁就养成了孩子任性的习惯;由于家长没有注重培养孩子良好的学习习惯，所以他上课注意力容易分散，无法定下心来学习。

面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，用爱去感化，用心去交流，用理去引导，一如既往地给予鼓励与关怀。

首先，营造一个平等、友爱、和谐的集体氛围。

让其他学生认识到小尧是班里不可缺少的一分子，他也有不少优点，我们不能歧视他，嘲笑他，欺负他。他有困难应主动给予帮助，他有进步应为之高兴，乐意与他交朋友。在班里时常发生小尧与男同学争执吵闹的情景，每次我都会教育学生谅解他，宽容他。这样不仅消除了他的自卑心理，还令他开开心心地融入这个集体。同时还经常教育他：“要想同学爱你，你首先爱同学，爱集体，要注意自己的言行，理解他人的感受，做事之前想想是否伤害了同学。”营造良好的教育氛围能收到事半功倍的教育效果。

其次，肩负起教育家长的责任，多与家长沟通交流。

家长是孩子第一任老师，家庭教育对孩子的影响深远，父母不当的教育方法只会令孩子幼小的心灵受到创伤。因而通过与家长沟通交流，纠正家长不当的教育方法，树立其科学的教育观。在沟通过程中，我把家长当作是自己的朋友，放下教师的架子，交谈的口吻不是命令，而是建议，商量与鼓励，常与家长探讨教育孩子的方法。见家长不是投诉，而是及时反映孩子的动态，既报忧又报喜，让家长知道孩子的进步，树立其教好孩子的信心。经过多次沟通，家长得到了正确的认识。

第三，多给予鼓励与关注，帮助孩子树立自信心。

每个人潜意识里都有渴望被肯定、被尊重的欲望，小尧也是如此，希望得到教师的关注和鼓励，希望自己在教师心目中有位置。善于捕捉特殊学生的闪光点，要发掘闪光点，真诚地赏识他们那些曾经的“闪光点”，这样对帮助他们维护自尊心和自信心至关重要。在教育特殊学生时，肯定他们的本质和主流是好的。教师不仅要看到他们身上的缺点，更要看到他们心灵中发光的东西，透过消极的东西，看到积极的因素。重视进步的苗头，根据各自的爱好兴趣激励他们鼓起勇气，发扬优点，克服缺点，发挥个性特长，不断进取，这样就会调动积极因素，克服消极因素，扬长避短，使后进逐渐变为先进。因而我努力为孩子不断创造成功的喜悦，给他表现自我的机会，让他不但认识到自己的缺点，也能发现自己的优点。

教育是耐心等待的艺术，教师要有足够耐心，去聆听花开的声音。“耐心”是一种人格魅力，对于特殊学生来说，能遇到一个耐心的老师，何尝不是一份幸运呢？作为这种特殊生的老师，耐心就犹如让师生心灵沟通的桥梁。面对特殊生，教师要懂得循循善诱，把对他的教育转化当作是一项长期工程。“没有爱就没有教育”。我把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。

参考文献：

[1]余卫群. 用爱打开心灵之窗——浅谈后进生的转化[J]. 小作家选刊， 2017（30）.

[2]米洁. 用爱开启学生心灵之窗[J]. 现代特殊教育， 2011， 000（004）：46-46.