提升中职机械CAD课程教学效率之策略

王慧慧

[摘           要]  在中职院校中，机械制图是设计类课程，主要培养学生的空间思维和创造能力。而CAD作为机械制图的必备工具，是课程中必学的软件之一。通过CAD软件可以快速精准地制作出所需的机械设计图。因此，为了提高中职院校机械CAD课程的教学效率，分析了当前机械制图课程中CAD教学的困境，并提出相应的改善建议。

[关    键   词]  中职;机械制图;教学效率

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0066-02

随着现代信息技术的发展，用计算机制作设计图模式来取代手工画图模式，不仅能够提高设计图纸的精准性，还能有效提高图纸设计效率，因此，机械CAD課程是机械制图设计相关专业必学的课程之一。中职院校中设立的机械制图课程主要是为了培养学生熟练使用CAD来完成机械制图的能力。但由于种种原因，中职院校的机械CAD课程教学效率并不高，学生的学习效果不太理想，需要中职教师为之努力，提高教学质量[1]。

一、中职机械CAD课程教学概述

（一）机械制图概述

机械制图主要涉及各种机器零件的制造、机械设备的安装以及房屋建筑等，通过提前设计精准图纸，确定机械部件的尺寸大小、构造以及形状。同时还要在图纸上标注清楚设计成品的相关制造检验等详细信息以及对制造技术、材料的要求。机械制图需要清晰表述设计者的设计思想和制造要求。

（二）计算机辅助设计软件CAD概述

计算机信息技术的不断发展，研究出了各种设计类软件，PS、AI、CAD等，其中CAD主要用来制作各种设计图纸，利用计算机来完成工程设计图制作。CAD软件已成为各种机械零件、建筑以及其他器械的外形设计中必不可少的软件工具，且拥有成熟的软件功能。因此，中职院校开设机械CAD课程对于设计专业而言，是很有必要的。学生只有充分掌握了CAD软件操作技巧，熟练设计工具，才能更好地开展设计活动，提高专业水平。

二、中职机械CAD课程教学困境

对于学生而言，机械CAD制图课程有着非常重要的作用，主要用于培养学生的相关想象力和创造力。但由于中职院校的生源质量以及教师专业能力等方面的因素，该课程的教学效率一直不高，学生对课程的掌握度不够，导致学生毕业投入就业岗位时，专业能力无法应付岗位需求。下面主要分析中职机械CAD课程中的教学问题。

（一）生源知识基础薄弱

中职院校的学生都是中考毕业筛选出来的，文化基础知识相对薄弱，学习能力不够，综合素养偏低，缺乏较强的空间想象力和创造力。同时，中职院校的学生学习主动性较差，而机械CAD课程的专业性强，学习难度较大，对于中职院校的学生而言，学习起来比较困难。加上学生基础知识比较薄弱，学习能力较弱，机械CAD课程的教学进度需要根据学生的学习情况来进行调整，保证学生的学习效果，因而整体的教学效率不高[2]。

（二）课程体系安排不合理

机械CAD课程的专业性强，学习难度大，需要较多的练习时间。因此一些院校都对这门课程进行了改革，增设了部分课时，对教材也进行了完善升级，改变了课程体系。这部分院校对课程的变革大致可以分为三类：一类是传统教学方式，将机械制图同CAD课程区分开，作为两门课分开教学，这种方式侧重于对机械制图的设计、技巧以及理论知识等，偏重于机械制图课程，相对而言，对CAD教学课程则没有那么重视。但是CAD课程的教学依然是为机械制图服务，导致CAD课程中会有许多内容与机械制图重复，教学效果不理想，且教学效率被拖慢。第二类是在机械制图课程的靠后部分教学中添加了CAD教学模块，但CAD教学的比重不高，导致学生在学习时并不能很熟练地掌握CAD使用技巧，教学效果不理想。第三类是综合式教学，即把机械制图同CAD教学结合起来，将这两种课程中内容相似的部分整合成一个单元进行学习，通过机械制图理论知识同CAD教学实际操作相结合，不仅有效提高了学习效果，还激发了学生的学习兴趣。但需要引起重视的是，大部分院校都是采用前两种课程整合方式，第三种方式很少会用，因此很多院校的课程体系安排都有一定的不合理性。

（三）教师专业教学能力不够

机械制图课程专业性比较强，对教师的专业教学能力要求高。只按照教材进行“填鸭式”照本宣科教学，很难真正达到教学目的。有部分中职院校教师本身教学意愿不强烈，教学不主动，配备的信息多媒体教材也不使用，只简单靠着传统课堂模式的静态示图、黑板粉笔进行教学，课堂枯燥沉闷，且教学质量不高。即便是后期的CAD课程教学，由于教师自身对CAD的掌握不高，难以在课堂中给学生提供优质的实例教学，导致学生的学习始终无法得到有效提高。

（四）课堂信息化程度低

机械CAD课程专业性强，需要依赖于计算机授课，且较为枯燥。教师在课堂上教学时，没有充分调动教学器材，导致其课堂的知识讲授偏静态化，学生即便是掌握了知识，也没有办法通过实际操作来加深印象，课后做作业不仅容易出现效率低、错漏百出的情况，还会打击学生的学习积极性，无法真正将知识运用于实际操作中[3]。

三、提升中职机械CAD课程教学效率的建议

（一）明确教学目标

中职院校教师在开展机械CAD课程教学前，首先要明确教学目标，将机械制图教学同CAD教学结合起来，真正将理论与实践结合，实现教学目标。机械制图课程内容与CAD课程内容有着各自的特点，将二者结合起来教学，需要教师明确教学目标，目标需要囊括机械制图与CAD二者的教学目的。机械制图课程旨在教会学生掌握绘图效果和技巧，拓宽其想象空间和创造能力，CAD课程主要是为了教会学生使用CAD制图软件。因此，需要将两门课程的教学目标结合起来，树立一个综合性教学目标，并以此来展开教学方案设计。要明确教学目标，还需要中职院校的教师自身具备较高的专业教学水平，掌握先进的机械CAD知识，了解当下行业对机械CAD专业设计人才的要求和标准，根据市场需求来调整教学目标。只有明确市场的人才需求，根据市场需求来调整教学目标，才能真正培养出符合社会需求的机械CAD设计专业人才，提高相关学生的就业核心竞争力。

（二）教学难度贴合学生学习情况

在中职院校中，想要培养出机械设计类专业人才，不仅需要结合当下社会行业对人才的标准和需求，还要脚踏实地，根据学生的实际学习情况来开展教学活动。由于初中毕业的学生文化知识比较薄弱，学习能力较弱，而机械CAD课程专业性强，学习难度较大，中职院校若是为了达到人才培养目标，盲目开展教学活动，忽视学生的实际学习能力和学习情况，不仅无法达成教学目标，还可能会给学生造成厌学心理，不愿意学习。因此，在开展教学活动时，需要立足学生的实际学习情况，了解他们的学习能力和知识吸收能力。在保证学生学习效果的基础上，制定教学大纲，确保教学任务能够圆满完成。同时，为了确保教学内容符合行业发展现状和行业对人才的需求标准，中职院校要组织各优秀骨干教师，深入研究机械CAD制图教材，对教材中已经老旧的部分进行剔除，增加更现代化、更先进的教学内容，保证教学内容的先进性[4]。

（三）坚持理论与实践相结合的教学原则

中职院校的机械CAD课程想要提高教学效率和教学效果，首先需要设计好相应的教学大纲和教学准则，保证教学重点不会出现偏移。由于机械CAD课程最终的教学目的是要学生掌握相应的机械CAD制图专业技术，保证其技术水平能够符合行业岗位需求，因此需要在教学中将理论与实践结合起来。通过在教学设计大纲中坚持理论与实践相结合的教学原则，保证学生在学习机械制图理论知识时，能够有足够的实践机会来将所学理论知识付诸实践，通过实践操作来巩固理论知识。这样的教学不仅能够帮助学生更加深刻地理解机械制图理论知识，还能提高其动手实践能力，快速掌握CAD软件使用技巧，提高学习效率。

（四）丰富教学内容

想要提高中職机械CAD课程的教学效率，仅靠教学方案设计和教学原则的树立是远远不够的，还需要教师对课程内容进行调整和填充。专业性较强的课程一般会比较枯燥，而中职院校学生的学习动力不强，教师为了保证机械CAD的课堂教学效果，需要在丰富教学内容的同时，创新教学方式，通过新颖的课堂设计来吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。比如随着互联网信息技术的发展，教师可以在网络上搜集一些国外优质名师趣味课堂，在课堂上以视频的方式播放给学生，利用网络共享的优质教学资源来弥补自身教学能力的不足。这样不仅能够丰富课堂教学内容和方式，还能在很大程度上弥补中职院校教师专业能力不足的问题，为学生提供更加优质的教学[5]。

四、结语

综上所述，中职机械CAD课程教学效率想要得到提高，不仅需要调整课程结构，还需要教师对学生有一定的了解，根据学生的学习能力和效果去调整课程难度。通过调整课程难度，保证学生学习效果的同时，完成课程教学课时，提高教学效率。

参考文献：

[1]韦金羽.中职校机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践[J].教育现代化，2019，6（19）：221-222.

[2]刘才志.中职机械制图与CAD课程融合的教学实践研究[J].西部素质教育，2019，5（14）：209-210.

[3]卞冰冰.中职校机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践[J].内燃机与配件，2019（15）：275-276.

[4]蔡红艳.现代学徒制背景下中职学校《机械制图与CAD》课程教学改革与实践[J].科学大众（科学教育），2020（5）：100，141.

[5]章银照.中职机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践[J].内燃机与配件，2020（9）：283-284.

编辑 鲁翠红