在小学作文教学中培养学生想象力的方法

甘肃省卓尼县柳林小学 包桃英

语文是小学阶段的重点教学内容，主要涉及到识字教学、阅读教学、写作教学等多种内容，不仅能提高学生的语言表达能力和阅读能力，还能提高写作能力。近年，教师越来越注重写作教学的改革与发展，在写作教学中培养学生的想象能力，让学生思考如何安排文章的结构，充分发挥想象力，写出优秀的文章。

一、在小学作文教学中培养学生想象力的重要性

在小学作文教学中，教师应积极调整教学策略，注重对学生想象能力的培养，让学生在写作时拥有更多想象的空间，写出有新意的内容。

首先，在小学作文教学中，提升学生的想象能力，有助于激发学生的写作兴趣，调动他们写作的积极性，进而主动思考如何安排文章结构，根据想象写出吸引人阅读的文章。

其次，提升学生的想象能力，有助于提升其写作能力，丰富文章的表达形式，写出自己的见解，进而提高作文水平。培养学生的想象力有助于提升他们的作文水平，想象的内容瑰丽无比，能给人眼前一亮的感觉。在想象力的加持下，学生能逐渐养成良好的写作习惯，写作时就有话可说了，进而水到渠成地写出吸引人阅读的文章。

最后，提升学生的想象能力，有助于展现学生的写作个性。由于个体差异，学生想象的内容千差万别，写出的内容也各不相同，可以形成迥异的写作风格。

二、在小学作文教学中培养学生想象力的措施

（一）联系日常生活

生活与写作息息相关，关系到学生的想象能力能否顺利提升。在小学阶段，教师应将写作与生活有机联系在一起，指导学生观察生活中常见的事物，带领他们发现常见事物的特点，写作时发挥想象力，让作文具有生活气息，还能给人眼前一亮的感觉。例如，以“花园”为话题写作文，让学生发挥想象力，联想花园中有哪些好看的花，思考在花园中会发生哪些事。从多个角度想象花园的景象，可以将切身体会和想象内容写到文章中。

（二）创设写作教学情境

创设情境能有效激发学生的写作兴趣，加深他们对文题的认识与理解。随着新课改的深入，教师要重视写作教学情境的创设，让学生产生身临其境的感觉，为提高他们的想象能力打下坚实的基础。例如，以“乌鸦喝水”为话题写作，学生刚开始不能了解乌鸦喝水的过程，通过教师创设的情境，了解到乌鸦喝水的方法，想象乌鸦投石子时想了些什么，进而联想乌鸦喝水的全过程，写作时将情境中观察到的内容和想象的内容写到文章中，可以清晰地描述整个事件。

（三）引入课外教学内容

为了提高学生的想象能力，教师应认识到课外教学内容的重要影响，明确课外教学内容对学生写作的积极作用，用课外阅读拓宽他们的视野，进而提高想象能力。教师可带领学生阅读课外读物，以积累丰富的写作素材，写作时有了充足的素材为基础，能更好地发挥想象力，拓宽写作思路，充实作文内容。

（四）营造想象的氛围

氛围对学生的写作有很大的影响，也关系到学生写作能力能否顺利提升。在作文教学中，教师应积极营造适合学生想象的氛围，提供广阔的发挥空间，让学生先围绕某一题目展开讨论，再从不同角度联想文章内容，最后产生符合题目要求的写作思路。例如，以“我的家乡”为话题写作，教师应营造良好的教学氛围，突出学生在学习中的主体地位，提供更多自主交流的机会；让学生先与同学交流在家乡的所见所闻，总结家乡的特点，再联想和回忆有哪些难忘的事，还可以想象家乡未来的发展，将想象的内容与家乡的特色写到文章中，一篇吸引人阅读的文章就诞生了。

（五）优化作文评价形式

良好的评价方式能让学生更好地了解自己作文中的优点与不足，只有了解才能积极改正，才能不断提高写作能力。教师应优化作文评价形式，不能让评语限制了学生的想象力，而是要发挥评价的指导作用，让学生在评语的指导下，逐步提高想象能力，写作时融入想象的内容，为文章增光添彩。评价时，教师不要把自己的喜好当作标准，而应思考学生想象的内容是否合理，天马行空也无妨，只要是学生认真思考了，就值得表扬。教师要制定科学的写作评价机制，让学生合理想象，最好能以生活为依据，这样的想象更有意义。

（六）提供自由发挥的空间

在作文教学中，教师不要先提供写作框架，也不要限定文章的立意，而要提供广阔的想象空间，给予学生自由发挥的机会，让学生自主发挥想象力，决定如何安排作文结构、如何凸显文章主题。学生写作时受到教师的影响越少，越有利于发挥想象力，作文时常能给人带来意想不到的惊喜。

总之，语文是小学阶段的重点教学内容，而写作教学是语文教学的重中之重。社会各界越来越注重写作教学的改革与发展，在写作教学中培养学生的想象能力，让学生思考如何安排文章的内容，进而写出吸引人阅读的文章。在小学作文教学中，教师应注重对学生想象能力的培养，让学生在写作时拥有更多想象的空间，以激发其写作兴趣，主动思考如何安排文章内容，发挥想象力，写出吸引人阅读的文章。提高学生的想象能力，有助于提升他们的作文水平，在想象力的加持下，学生能逐渐养成良好的写作习惯，写作时就有话可说了，不会为了完成教师布置的写作任务而绞尽脑汁地凑字数，也不会将写作当成苦差事了。由于个体差异，学生想象的内容千差万别，写出的内容也各不相同，形成了迥异的写作个性。想象能力是学生写作时需要掌握的基本能力，也是他们与生俱来的重要能力。在作文教学中，教师应努力提高学生的想象能力，摒弃传统的教学模式，不断创新教学方法，让学生写作时写心中所想，抒发真情实感，进而不断提升写作能力。