普通高中英语情景教学实践分析

王静

摘 要：在课程标准不断改革的大背景下，高中英语的传统教学方法已经难以完成新课改所布置的任务。在高中，英语学科已经成为拉低部分学生总成绩的重要因素。把情景教学引入课堂可以增加学生兴趣，提高学习效率。为了帮助教师提高高中英语的教学效果，帮助学生提高英语成绩，本文就高中英语中情景教学的意义、实践展开论述，希望对高中英语教学有所帮助。

关键词：高中英语;情景教学;实践分析

英语作为普通高中的重要科目之一，其地位不言而喻。但是传统的教学模式存在许多的不足，直接或间接地导致英语这门学科变得枯燥乏味，致使学生失去了学习的兴趣与动力。传统的靠记忆学习英语的方式，虽然可以掌握英语知识，但是学生难以理解，不会应用，从而失去了学习英语的兴趣。在这种情况下情景实践教学出现了，其特殊的模式可以很好地解决这个问题，为高中英语课增添色彩。

一、分析高中英语教学中存在的问题

（一）局限于教材

英语是一门应用学科，同时作为语言类学科，在教学过程中语言文化与语言环境是非常重要的。在以往的教学中，部分教师过于拘泥于教材，书里有什么他们就教学生什么。这样的教学方法学生难以接受、理解所学到的知识，很可能出现事倍功半的情况。仅仅学习课本的知识，并不能真正了解到英语作为一门语言的文化之所在。不了解其文化，在以后参加工作或者出国留学的时候，想要熟练地运用英语，就会是一件非常困难的事情。

（二）缺少对知识的应用

在应试教育的大背景之下，传统的教学基本采用知识灌输的方法教英语，即教师找出教材里重要的单词、词组、语法或者是有用的句子，然后告诉学生这些很重要，需要记住。这种教育方法，学生不仅没有课堂参与感，还会失去学习英语的兴趣，缺少学习英语的积极性，因此学生的英语水平很难提高。在这种教学方式下，学生虽然掌握了大量的单词、短语、语法，但是缺少应用。不会使用这些知识，就很难理解一段句子所表达的意思，也难以理解一篇文章的主题思想。在写作里不会把单词连成句子，不能把句子连成精彩的段落。在听力中虽然听清了每一个单词，但还是无法理解内容，选不出正确答案。出现这些问题，归根结底都是因为在日常的学习中没有注意练习对知识的实际应用，也就导致了即使英语学得还不错，但还是不能正确的沟通与表达。

（三）不能正确地应用情景教学

随着社会的不断发展与进步，全球一体化的不断加深，英语在学习、工作、生活中也是越来越重要。高中教师发现情景教学可能是提高学生英语成绩的有效方法。但是大部分教师缺少情景教学的相关知识，不能正确地认识、利用情景教学。部分教师认为分角色阅读课文或者做对话训练就是情景教学了，实则不然。这种不完全的情景教学并不能激发学生的学习乐趣，调动他们的积极性，甚至有可能会造成课上时间的白白浪费。高中生处于青少年时期，这种简单的活动是无法给他们充电的，此时就需要教师做出更好的、更贴近学生的情景教学。

二、分析高中英语情景教学的意义

（一）提高学生的学习兴趣

在传统的高中英语课堂上，主要是教师讲、学生听的这种简单的教学模式。在这种模式下学生提不起兴趣，成绩难以提高。而采用情景教学模式后，课堂不再是以教师为中心，而是以学生所在的情景为中心。在这种模式的课堂里，教师和学生是真正的亦师亦友的关系。但高中英语课堂上，这种情景教学模式的应用对于教师来说是有一定难度的。难度的加大是由于高中英语与小学英语和初中英语存在着极大的区别。难度的突然加大，会使学生在学习时产生挫败感，慢慢地就会失去学习的兴趣，放弃学习的意愿。这时一个好的情景教学就可能帮助学生找回学习的乐趣。在情景教学中每个学生都是主人公，都想发挥最好的自己，学生在情境中会努力地回忆所学的知识，充分应用自己所掌握的知识。利用这种模式可以把教材的知识完完全全地刻到学生的骨子里，让学生有自己的英语语言体系。由此可见，英语课上采用情景教学模式可以有效地提高学生的英语成绩，完成课程标准给高中英语课堂所做的要求。不仅如此，在情景教学中可以提高学生学习的兴趣，找到最适合自己的一种学习方法，做到终身受益。在这种学习氛围下，更容易树立终身学习的意识。

（二）使知识更容易理解、记忆

首先，情景化教学方法可以使学生更好地融入课堂，提高课上的专注度。相比较于无聊的、刻板的传统教学课堂而言，情景教学模式下的课堂更加有趣，增加了课堂的未知性。学生在好奇心的促使下，会全神贯注地参与到课堂之中。其次，情景化教学可以把英语复杂、琐碎的知识变得更加直观、完整。把知识放到情景中学习，英语知识不再以单个的单词、短语呈现在学生面前，而是以一整段完整的情景出现在学生眼前。在情景中不断练习，不断完善自己的知识体系，在这个过程中学生就已经把需要学习的知识牢牢地记在心里了。最后，情景教学还可以降低学生学习的压力。情景教学模式下的课堂可以让学生觉得更加轻松、愉悦，在比较轻松的环境中进行英语知识的学习。学生参与到课堂的活动中，突破了传统的教学模式，压力减少了，就不容易出现抗拒学习情况。

三、探究高中英语情景教学的措施

（一）设立问题情景，激发学习兴趣

学生融入课堂的最简单的方法就是给他们问题，但是要让他们主动地、发自内心地回答问题却不那么容易。这时设立的情景问题不仅要立足于课本，还要贴近学生的生活，找到他们感兴趣的方向。提出的问题不一定需要有明确的答案，但一定要有讨论的价值，要让学生表达出不同的观点。这样学生才会积极地参与讨论，充分利用英语来表达自己的想法。在这个过程中教师只要充当聆听者就可以了，但是也要注意学生在表达中出现的错误，并及时地纠正，然后再要求学生多加练习。通过问答的方式不断地提高教学质量。

例如：在蘇教版高中英语模块二Unit 2 Adventure的教学过程中，可以由教师先介绍一下课文里提到的旅游知识，并且和学生一起讨论国内外的旅游文化的相同点和不同点。之后，教师就可以提出问题创建情景了。提问“Where did you travel and how did you feel？Let’s talk about it wirh each other.”根据班级的整体水平可以考虑适当地将英语和汉语相结合，最终目的是让学生理解问题，并积极讨论。根据实际情况留给学生合适的时间。时间到了之后，让学生来回答这个问题。在学生回答问题的时候，教师可以根据学生的成绩再提出一些问题，比如：“Who did you go with？”“How to get there？”“Why do you feel this way？”让学生可以充分地表达，而且不会感到尴尬。在这之后还可以提问“Where would you like to travel most， and why？”留给学生一些时间去讨论，然后再找学生回答。然后教师要找到学生最想去的两到三个地方，问大家“What do you know about these places？”然后让学生分组讨论之后，让小组来介绍一下某个地方。并可以要求学生用一些指定的单词和语法。这样一来，教师在课堂里只充当一名引导者，学生却完全参与到了课堂里，这样就充分调动了学生的学习积极性。长此以往，英语成绩一定会有所提升。

（二）创建课堂活动，锻炼学生口语

在应试教育大背景之下，英语教师更多是注重英语基础知识的学习，而忽视了英语口语的教学。因此，中国人的英语也就成了“哑巴英语”。高中生正处于青少年时期，心理刚刚成熟，不管是在课堂上还是在生活里，都不好意思大声地说英语。教师的不重视、学生的难以练习导致了中国学生英语口语的水平低下。因此，在日常的教学活动中，要多建立一些课堂活动，让学生与学生之间，教师与学生之间可以频繁地、有效地、大声地用英语交流，以此来提高学生的英语水平，让英语可以真正地应用到学习生活中去。

例如：在苏教版高中英语模块十Unit 1 Building the future中，教师就可以设计一些课堂活动，让学生积极发言。教师可先利用多媒体播放一些想象到的未来的一些图片、英文视频，来锻炼一下学生的听力和语感，同时渲染英语口语练习的气氛。之后让学生用英语讨论一下刚刚都看到了哪些，然后总结一下，在规定时间之后用英语向大家展示。完成这个活动之后，教师就去要求同学们自己畅想一下未来的活动，并且要讲清楚为什么会有这种活动，是怎么想出来的。之后和自己身边的或者同组的同学交流，一定要大声地交流，最后向全班的同学汇报，这时要让汇报的同学站在讲台上。这种方式不仅可以练习口语，还可以锻炼在公众面前说话的勇气，为以后和外国人打交道打下基础。

（三）以游戏的方式进行英语情景教学

爱玩是孩子的天性，高中生也不例外。而且每天繁重的學习压力让他们身心都很疲惫，所以他们也更渴望在上课的时候做一些小游戏。在游戏的时候学生都是一种很放松的状态，在放松的状态下，学生更有精力去学习并接受知识，教师的教学也会有更好的效果。在游戏的时候，教师要注重很多方面，比如：要把握教学的重点，将游戏和学习的重点相结合，不能为了游戏而游戏，而应该为了学习知识而游戏;教师要把握学生的心理状态，根据学生的年级进行合适的游戏，否则如果不适合学生，可能就达不到想要的效果甚至与教师的目的相背离;要有奖惩的制度，对答对的学生进行奖励，这样可以保持获胜的学生的积极性，对答错的学生进行适当的惩罚，这样就会促使每个学生都高度重视游戏，积极参与游戏，进而就会比较轻松地学到英语知识。

结束语

综上所述，在高中课堂中进行情景教学要注意所创立的情景的可靠性、可行性。所创建的情景要贴近学生的生活，能够激发起他们的兴趣。教师要想达到这样的目的，就要充分了解学生的心理，知道他们在想什么，对什么有兴趣。不仅如此，想要创建好的情景，也要求教师有一定的知识储备，有足够的想法。当今的英语教育的大环境下，迫切地需要新的情景教学的方式来改变传统的英语教学现状。想要充分地发挥情景教学的优点，需要教师做大量的功课，创建出合适的情景，选择合适的方法，切合学生心中所想，站在学生的角度思考情景，这样才能有效地提高学生英语成绩。

参考文献

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