初中化学教学中实验教学改进的基本思路

夏天

摘要：在初中阶段的化学教学活动当中，实验是课堂教学的重要部分，同时，实验也是激发学生学习的热情、促使学生理解教学内容的重要手段之一。新课改以来，更多有效、新鲜的教学方法出现在课堂当中。教师要随着时代和学生的发展改进实验教学方法，帮助学生更好地去理解并掌握化学相关知识，提升教师教学质量和学生的综合能力。

关键词：初中化学;实验教学;教学改进

对初中生来说，化学是崭新的知识领域，而初中的化学教学内容也是基础性和实验性较强的。在此阶段，最重要的是打好学生的化学知识基础和激发学生学习化学的热情，为以后学习更深层次的内容做好充分准备。实验在初中化学学习中起到了重要的作用，所以教师要不断改进和完善化学实验教学的方法，让学生理解实验、动脑思考、动手操作，最终掌握知识和原理。

1.改进实验演示方法，增强示范效果

在以往初中化学实验教学中，多为老师在讲台上演示实验，而作为学习主体的学生处于被动地听老师讲解、看老师演示的位置。初中课堂学生数量众多，很容易出现后排学生无法看到实验现象的情况。如果使用多媒体投影技术，就可以让全班同学都清晰地看到实验过程，提升实验演示效果。如在演示碳酸钠与盐酸反应生成气体的实验时，虽然加入过量盐酸会在实验中产生大量气体，但由于实验生成的气体无色无味，使离演示台远的同学难以观察到明显的变化;而在演示“铁与稀盐酸的反应”实验时，产生的气泡本身较少，短时间内颜色的变化也不明显，只有前排的少数学生能够观察到实验现象，而大部分同学都难以看到变化，导致演示效果不佳。为使全班同学都能清楚地观察到实验现象，可以用多媒体设备将实验过程投放在班级的大屏幕上，让学生看到实验的细节，提升实验的演示效果。

2.引导学生自主思考，增强学生的求知欲

一般情况下，老师在传授化学基础知识和实验方法时，多是直接告诉学生实验的发生过程、结果和方程式等，学生在这一过程中处于被动接受的地位，没有自己的思考和判断，从而丧失了很多实验的乐趣和追求真理的欲望。在实验教学时，老师可以首先抛出一个问题，让学生来思考实验的方法和所用器材、试剂。如在教授“制取氧气”的实验时，可以让学生来猜测要使用什么方法来验证我们制取的气体是否为氧气，或者，老师可以引导学生们自己设计氧气制取实验过程。在学生了解实验过程后，老师可以提出相关问题，让学生对实验中的细节进行思考，比如实验时试管为什么要倾斜和试管口为什么要放棉花等。通过老师的引导让学生发现、思考问题，并在实验中解决问题、找到答案，不仅改进了实验教学方法，提高了教学质量，同时还可以激发学生的学习热情，增强学生的自主学习能力。

3.让学生成为实验的主体，增强学生的动手实践能力

在实验教学中，由于课时和设备的限制等诸多原因，实验一般都由老师演示，学生观看，学生不能直接参与实验，不能实践在课本中学到的知识，降低了学习的积极性。随着新课改政策的不断发展，培养学生的学习能力成为教学的重点，教学设备也在渐渐更新换代，为学生提供了更加有利的学习和实践环境。在设备允许的条件下，学生在学习了正确的实验方法后，可以到专门的实验室自己动手实验，将老师传授的内容真正掌握，从而转化为自己的知识。老师可以在实验室进行教学，组织学生分组实验，让每个学生都参与其中，深刻理解实验的相关知识，从而促进学习能力的提升。如在“水的净化——过滤液体”实验的课程教学中，可以在实验室进行教学，让学生们分组、合作，集体进行实验，共同操作并观察实验现象。老师可以在一旁予以指导，在需要注意的地方，如玻璃棒的放置方式、滤纸的使用方法等细节加以指正。在实验结束后，进行分组汇报。通过学生的亲手实验，可以真正让学生深入了解实验的过程，牢记实验现象和结论。

4.改进实验材料，使实验现象更加明显

在实验教学当中，如果实验现象不明显，会让学生不易察觉到变化的发生，不能对实验结果留下深刻印象。改进实验材料，让实验现象能加明显可以让学生更好的掌握教学内容并激发学生学习兴趣。例如，在检验氧气的化学性质的化学实验中，有时候会出现带火星的木条不容易复燃的现象，这种现象与我们实验中所使用的双氧水浓度有关。如果使用的双氧水浓度过高，则氧气中水蒸气含量会增加，使木条不易复燃;如果使用的双氧水浓度过低，则会导致氧气浓度不足，不足以使木条复燃，所以在实验中应当使用浓度为10%左右的双氧水为宜。

结束语：

一言以蔽之，教师在进行实验教学的过程当中，应不断改进教学方案，要让学生在学习中处于主体的地位，教学兼顾到每一位学生。培养、提高學生的学习、实践能力，激发学生的学习热情和学习兴趣，促进学生综合能力的提高。教师要紧随新课改的脚步，不断地更新、完善自己的教学技巧、提升教学水平，使实验教学方法成熟完善。

参考文献

[1]杨敏. 初中化学实验教学的改进与革新[J]. 科普童话·新课堂（下），2021（10）：46-47.

[2]于鲁生. 论初中化学实验教学与学生能力培养[J]. 新课程，2021（21）：89.