情景故事在小学高年级数学教学中的应用

彭洁

摘要：情景故事教学在小学高年级数学教学中具有非常重要的作用，它可以提高小学生的学习兴趣，创造轻松的学习氛围，本文对情景故事在小学高年级数学教学中的应用进行了研究，指出了情景故事的概念和小学高年级学生的特点，以及将情景故事应用在小学高年级数学中的意义，认为可以通过创设有效情景、深入研究学生和教材以及提高教师的信息知识水平，来加强情景故事在小学高年级数学中的应用。

关键词：情景故事;小学高年级;数学

一、情景故事的概念

情景故事中蕴藏着丰富的情景素材，而情景素材是情境教育中最常使用的材料，它通常在创设情境时使用，情景素材的种类繁多，主要可以辅助学习、创设有效情景的学习材料均可以成为情景素材，但并不是所有的学习材料都可以成为情景素材，要想成为情景素材需要满足以下几个条件。第一，情景素材要蕴含丰富的教育信息，不能宽泛空洞，它应该成为知识的重要载体。第二，情景素材是现实生活中存在的，尽量不使用虚拟不存在的事物，而且在所有情景素材中具有代表性。第三，情景素材的选择不能脱离使用目的，即不能脱离学生实际，要紧密与学生联系在一起。第四，情景教材要有助于教学目标的实现，能够促进学生的正向发展，不能在课堂教学中起到反作用。

二、小学高年级学生的特点

小学高年级学生的年龄通常集中在10到13岁之间。他们已经度过了懵懂无知的年龄，在学校内已经待了足够长的时间，基本适应了学校生活。对老师的教学模式和学校的教学管理都有着初步的认识，在小学阶段他们已经属于年龄较大的学生，因此他们的责任感也较强，拥有一定的自信心。相对于小学低年级的学生，小学高年级的学生生活经验更加丰富，对数学的理解和适应能力也更强。他们对教学过程中的情景故事非常感兴趣，而且能够进行基本的理解和感悟，因此在小学高年级学生中进行情景故事教学是非常有必要而且可行的措施。

三、情景故事应用在小学高年级数学中的意义

（一）可以引起学生的学习兴趣

情景故事教学和传统的课堂教学不同，它在课堂中引入了学生较为感兴趣的情景教学，利用学生日常的生活常识和生活经验进行引导性教学。情景课堂摆脱了传统课堂的枯燥乏味，让学生对课堂更感兴趣，就像在做游戏一样，充分发挥自己想象力和能动思维。只要教师能够管控课堂，适时进行提问，那么学生就可以自主进行探究和合作，学习效果也会较好。在情景故事的课堂教学中，课堂氛围会比较活跃，学生的学习态度会比较积极主动，符合素质教育的教育要求。

（二）情景故事契合高年级学生的数学教学

小学数学虽然比较简单，但对小学生而言，小学高年级数学仍然存在着一定的难度。如小学五年级的统计练习、小学六年级关于百分数的学习和比例的统计等，对小学生而言都是比较困难的知识点。要想克服這些知识点，必须摆脱传统的“你讲我听”的教学模式，教师应该充分利用电子白板和多媒体等设备，根据学生的实际情况，利用各种条件进行符合学生实际的教学。情景故事教学可以有效契合小学高年级学生的知识，如在进行圆的学习时，可以让学生手拉手组成一个圆形，然后让小学生进行分组，看看哪一组画的圆更圆，以此引申出关于圆的特点等知识点，让学生有更加深刻和实际的认识。因此，要想提高小学高年级学生的数学能力，有效运用情景故事是一个不可或缺的措施。

四、情景故事应用在小学高年级数学中的策略

（一）创设有效情景

要想提高情景故事在小学高年级数学中的有效运用，就要想方设法创设有效情景。有效情境的创设对教师的要求较高。首先，教师要充分了解学生的基础，知道学生对什么感兴趣？对什么不感兴趣？学生的实际生活是什么样？这些都影响着教学过程中情景故事的创设。其次，教师要提前进行备课，对教材有充分的研究，不能等到上课时才开始考虑创设情景故事的问题。另外，课堂是随时变化的，学生的状态也是随时变化的，教师应该提前准备多套方案，根据课堂的实际演变情况进行情景的创设。如关于百分数的学习，教师在创设情景故事时，可以选用学生感兴趣的投篮来设计。如班级里的学生小明投了投篮20次，共投中13个。小张投篮25次，共投中16次。那么你们觉得小王和小张谁的投篮更准一些呢？此时，教师就可以将13/20换算成65%，16/25换算成64%，此时就可以进行清楚的对比。

（二）深入研究学生和教材

数学教师要深入研究学生和教材，根据学生的实际情况和教材的课程标准创设情景，不能随意进行创设，如果毫无目的的创设情景故事，那么就难以完成数学教学目标，本节课的教学效果也会大打折扣。也许学生会在情景故事中感到高兴，但是没有完成教学目标的情景故事并不值得提倡。情景故事的使用并不是随心所欲的，它应该基于教材，根据教材提供的方向而设计，让学生在情景故事中不知不觉的领悟了教学内容，达成教学目标。

（三）提高教师信息技术水平

创设情景故事的方法多样，如可以利用多媒体中的视频进行导入，或者让学生现场表演数学中的某个知识点，数学教师也可以根据学生感兴趣的生活实例进行举例，这些都是创设情景故事的方式。无论何种方式，对教师的知识底蕴和信息技术能力要求都比较高。尤其是当今信息爆炸的时代，很多信息都在网络上可以查阅，教师只有不断提高自己的信息技术能力，能够熟练地应用多媒体网络进行教学，学习制作精美的微课和PPT，而且可以利用网络知识不断充实自己的知识储备，了解学生当前感兴趣的新鲜事物，和学生接轨消除代沟的影响，只有这样教师才能够有效的创设情景。

参考文献

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