小学五年级语文作文的教学教法分析

张云波

摘要：作文教学是语文教学的重要构成部分，学生的作文水平很大程度上可以反映出学生对于文字的驾驭能力、对于已学内容的理解程度，是学生语文素养的综合体现。小学五年级学生即将升入初中，此阶段是学生由小学向初中过渡的关键性阶段，因此，如何有效开展作文教学，提升学生的作文水平极为关键。小学五年的学生虽然经过五年的小学学习，已经积累了一定量的知识，但是受年龄因素的影响，其对于知识的运用能力尚有所欠缺，因此，仍需要老师加以引导。本文主要探讨小学五年级语文作文的教学方法。

关键词：小学五年级;教学方法;作文

长期以来，作文教学一直是语文教学的重点和难点，从当前的教学实践中来看，小学生的作文普遍存在问题，比如缺乏真实情感的表达、模板化以及严重脱离现实生活等等，其作文水平仍有待进一步提升。出现这些问题一方面是下学生的思维能力不强，对于知识的综合运用能力不够，另一方面与老师的教学方法也有一定的关系。要解决当前存在的这些问题，老师必须要探索新的教学方法，引导学生突破当前写作的难题，从而使作文水平获得提升。

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是驱动学生进步的强大动力，只有当学生对某件事情产生兴趣时，其才會获得快速的提升。当前，学生作文水平普遍不佳的主要原因是大部分学生缺乏写作的兴趣，甚至部分学生可能还存在排斥的心态，这严重影响了作文教学的质量和效果。要培养学生对于写作的兴趣，老师首先应当了解和掌握学生的特点，五年级的学生虽然年龄稍长，但是其本质上仍是个孩子，喜欢玩耍、思想天马行空，老师在教学过程中注意抓住学生的特点。在开展作文教学时，老师应适当的减少命题作文的写作，鼓励学生自由的表达，可以写自己在生活中的所见所闻，可以写自己身边熟悉的人，可以写自己对于某些东西的思考或者敢想等等。学习写作的本质就是为了让学生自由的表达自己的情感和想法，因此，老师不能偏重于写作技巧的教授，应当鼓励学生自主创作。同这种方式逐步培养学生对于写作的兴趣，然后在进行技巧教学往往会事半功倍。

二、锻炼学生的思维能力

小学五年级的学生其思维能力和认知能力相对有限，看待事物往往具有一定的局限性，因此，老师在平时教学中要有意识的引导学生，锻炼学生的思维能力。平时无论是进行作文教学还是语文教学，要有意识的引导学生多思考，学会从不同角度看待同一个问题，从而使学生的思维能力逐渐向高层次发展。笔者在教学过程中发现，大部分学生对于命题作文都有一定的排斥性，后来经过研究和分析，发现学生排斥命题作为一方面是因为有些命题不是自己喜欢表达的内容，一方面主要是因为学生的理解能力有限，对于题目的解读有局限性，这就导致学生的表达受到了限制，无从下笔，即使完成作文，也是千篇一律，缺乏新意。因此，笔者在教学中经常引导学生对某一问题进行思考分析，并不强制性要求学生们可以得出什么结论，只是培养学生思考的习惯，锻炼学生们的思维能力。在写作命题作文时，笔者也会引导学生对题目进行思考，从多个角度去解读题目，比如以《我的母亲》为题写一篇作文，大部分学生只能想到自己的母亲，这就导致可以写作的内容有限。对此。笔者引导学生分析题目，我的母亲就只能是我们自己的母亲吗？我们将祖国称为什么？黄河又被我们称为什么河？以此，让学生从不同角度解读题目，从而拓展学生的写作思路，而不是仅仅局限于某一方面，通过这种方式可以让学生以后在面对类似情况时，学会从多方面分析问题，发挥学生的创新性，使自己的作文立意新颖，让人眼前一亮。

三、注重生活体验

艺术来源于生活又高于生活，文章也是艺术形式之一，也需要从生活中提炼素材，从生活中获取创作的灵感，因此，生活体验就显得比较重要。但是现在大部分学生都是独生子女，在家庭中受到父母以及长辈的宠溺，缺乏生活体验和情感体验，学生在作文中出现缺乏真实情感的表达以及严重脱离实际生活的问题主要就是缺乏生活体验所造成的。针对这种情况，在平时教学过程中，老师要引导学生注意观察周围的环境，注意观察身边熟悉的人，对于生活中遇到的问题要发表自己的看法，从生活中获取创作的素材和灵感。此外，老师平时也可以为学社个提供一些体验生活的机会，比如春天带着学生去公园赏花，观察公园的植物和人，记录自己的所见所闻，并表达自己内心的感受，让学生学会表达自身的情感。也可以在清明节期间带领学生参观烈士陵园，感受其中庄严肃穆的气氛，并引导学生表达自己的想法和感受。

四、注重对学生作文的评价

学生非常在意教师对自己的评价。在传统的教育中，对学生的作文进行批改时，教师会不留情面的对学生的作文加以评价，会非常直接将作文中存在的缺点放在评价中，认为通过这样的方式就可以让学生有所领悟从而提高写作水平。但是这些看似十分专业的评语，小学生却未必会真正的心领神会，在这种情况下，学生们在下次写作的时候仍然会遇到相似的问题，有一些学生明明对写作是有兴趣的，但是当评语对自己带来打击时就会出现害怕写作的心理。因此，建议教师可以将学生文章中出现的不足暂且放下，找出作文中值得夸奖的地方，例如作文的构思，结构，那一部分用了成语等都可以成为老师对学生的评价。至于作文当中的缺点、问题，教师大可以将这部分放到对作文的反馈意见中，这样的教学效果对学生是一种鼓励，让那些对写作没有信心的同学可以增强信心，而对于那些乐于写作的同学则会有鼓励的作用，另外，写作的要求方面应当因人而异，给学生充足的进步机会。

结语

综上所述，目前小学五年级学生的作文尚存在诸多问题，老师在教学过程中要创新教学方式和方法，引导学生学会用文字表达自己的情感、想法等。在平时生活中老师要注重培养学生写作的兴趣，锻炼学生的思维能力，拓展写作思路，并且也要引导学生观察生活，以生活体验作为创作的源泉，从而使自己的作文表达准确、富有情感，同时有一定的创新性。

参考文献

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[2]张秀梅.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J].作文成功之路：教育新干线， 2016（4）：92-92