小学体育课堂体育训练的教学思考

路瑜

摘要：体育训练对于提升学生的身体素质是极为重要的，能够让学生更好地强健自身的体魄。学生具备良好身体素质的时候才能够有更多精力集中到研究文化课知识中，也能够让学生在运动中获得身心上的放松，帮助学生在紧张的学习状态中跳脱出来，真正实现劳逸结合的教学模式。为了能够从根本上提升体育训练的质量，教师需要进行多角度的思考，积极使用多元化的教学手段完善以往的体育教学环境，让学生能够在完善的课堂环境中寻找到真正适合自己的训练方式。

关键词：小学教育;体育课堂;训练教学

体育训练在整个体育课程中都占据着十分重要的地位，这是帮助学生真正掌握运动技巧的桥梁，也是提升学生身体素质的主要途径。是每个体育教师在执行教学工作中需要进行的教学活动。为了能够从根本上提升自身的教学质量，教师需要进行多角度的思考，积极使用更为新颖的教学理念，让学生能够收获更为新奇的训练体验，让学生能够逐步体会到体育课程中的趣味性，帮助学生建立终身体育的先进思想，让其能够在日常生活中通过自主进行体育训练强化身体素质。本文对现阶段数学教师的授课方式进行了分析，并提出一些切实可行的训练方案，旨在帮助更多体育教师完善自身的体育训练环境。

一、设置趣味教学游戏活跃训练氛围

小学低年级学生在学习体育课程的时候也会更加愿意参与到具有趣味性的课堂环境中，学生能够在这样的学习氛围中充分体会到体育呢训练所具有的乐趣，学生能真正体会到体育课程的价值。为了能够切实提升学生的课堂参与度，教师所需要做的是根据低年级学生成长需求制定出强度较低的训练计划，并充分结合趣味的游戏化内容，让学生能够在较短的时间内进入到最佳的学习状态，让学生能够通过自己的努力完成訓练计划，切实强化了学生的自信心，学生在后续的学习进程中也能够具有鞥更多的兴趣。这种教学思想在组织学生参与单一化的训练时极为实用，切实减少训练过程的枯燥性，学生的运动积极性能够借此机会得到进一步的激发。比如，教师在组织学生进行短跑训练的时候就可以组织学生进行角色扮演的游戏。教师需要以10个人为一组进行50米的短跑训练，成绩前五名的学生成为“兔子”，后五名的学生则需要扮演“乌龟”。扮演“乌龟”的学生需要为扮演“兔子”的学生表演一个即兴节目。这样能够其实提升体育训练的氛围，让所有学生都能积极主动地参与训练项目。

二、采用分层训练理念提升身体素养

由于学生的身体素质存在着较大的差异性，教师在制定训练计划时候也需要充分站在学生的角度上去思考问题，让学生能够切实完成自己能力范围内的训练计划，让学生能真正获得能力上的完善。比如，教师在组织学生参与篮球基础训练的时候就可以积极采用此种训练理念。由于学生的擅长领域不同，教师可以将学生分为“运球组”、“传球组”、“投篮组”等，让能力适配的学生能够参与到最为适合的训练小组中，帮助学生发扬自身的长处，让学生能够在成长的历程中逐步找到适合自己的篮球学习方式，让所有学生都能够对篮球运动拥有更深的领悟，充分激发每个学生参与篮球运动的热情，学生能够定向提升自身的篮球技能，让学生能够寻找到自己真正感兴趣的体育运动，帮助学生在篮球领域具备更好的发展前景，让每个学生都能够在适合的教学环境中提升自身的运动能力。

三、定期组织竞技比赛完善运动技能

体育课程本身就具有一定的竞技性，教师在组织学生参与体育训练的时候也需要定期组织学生参与到竞技比赛中，这样能够对学生日常的训练结果进行检验，让学生了解到自己在体育课程中的差距，学生的体育技能能够在原先的基础上获得根本性的提升，让学生的体育能力能够获得进一步的完善。比如，教师可以定期组织学生参与到长跑比赛中，让学生能够将平时训练过程中学习到的呼吸技巧以及迅速控制技能进行应用，这样才能够保证日常的训练能够达到学以致用的目的，学生的学习积极性能够借此机会得到根本性的提升。很多成绩不够优异的学生也能够领悟到训练的重要性，在日常的学习过程中能够积极遵照教师的指示完成各项训练计划，让学生的学习能力能够获得根本性的提升，这是每个教师需要积极思考的教学模式。

结束语：综上所述，小学体育教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，一定要根据学生现阶段的实际情况制定出更加适合其身心发育的体能训练计划，让学生能够在趣味性的教学环境中逐步完善自己的运动能力。教师在采用分层教育理念的时候能够让不同身体素质的学习更好地完善自身的身体素质。教师也可以组织学生参与到竞技比赛中，这样能够切实检验学生的训练成果，也能够及时让学生意识到自身存在的不足之处，学生能够充分意识到参与体育训练的重要价值，并掌握更多的运动技巧，让学生能够充分体会到运动的乐趣。

参考文献

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