师生互动 快乐学习

李萍

摘要：愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。由此，在课堂教学中，如何去引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性，已成为当前课堂面臨的一个重要而深刻的问题。

关键词：互动;快乐学习;数学

“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光，良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境，从而使学生能快乐地享受每一天。

一、 提高学生的学习兴趣是快乐学习的前提

新的课程标准指出：通过数学学习，应使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。要引起学生的好奇心和求知欲关键是提高学生学习数学的兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。比如：我在讲授《合理安排时间》时，首先，我出示了小明如何接待客人的画面，学生自然而然就会想到小明会给客人沏茶，这样就让学生很快融入到情景之中。教师还应从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与数学学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习数学的兴趣。例如，在元、角、分的教学以后，我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动，师生互当售货员和顾客进行买卖游戏，对于一些后进生，我还带着他们去学校附近的商店，通过买一些学习用品，让他们了解元、角、分之间的关系，还利用学校组织学生参加为希望小学献爱心活动，让学生把家里的零钱凑起来，计算出总金额，通过这些活动，让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。除此之外，在练习课上，我还注重练习形式的多样化，比如：我在讲授完《克和千克》这节课时，我设计了这样一个练习，亮亮今天春游了，他为自己准备了可口的食物：有50千克重的鸡蛋两个，150克重的苹果一个……他们游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的大象和脖子长达3克的长颈鹿。像这样的练习设计，学生就很感兴趣，学生也很积极想做，效果也很好。

二、 创造和谐的师生关系促进学生快乐学习

好的教师，首先要热爱学生，了解学生。没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，才能在轻松愉快的氛围中主动的接受知识。因此，在教学中，必须建立和谐的师生关系。

首先教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

其次尊重学生的人格和权利，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。真诚倾听学生的心声，允许他们提出不同的、相反甚至是错误的见解，突出学生的主体性和创造性，与学生平等地商讨问题，把学生看作解决问题的伙伴。

如：对于经常犯错的个别学生，我从不冷落和嫌弃，不在办公室大声训斥，而是私底下找他们交谈，给他们以真诚的爱，对他们晓之以理、动之以情。而对于作业不认真完成的学生，我是先查找原因，然后再帮助他们改正错误。这样，就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平等相处的，为学生的健康成长创造良好的环境。

三、用评价帮助学生树立学习数学的信心，让学生享受学习真正的快乐

一位心理学家说：“每一个人的内心深层都具有得到别人赏识和表扬的愿望，小学生更是如此，他们需要从老师和同学的肯定和表扬里感受成功。”因此，教师应尊重学生的个性特点，实施以鼓励为主的发展性评价策略。多运用激励性语言对学生进行评价，课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行”激励式”的评价。”你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！””你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！””太棒了！还有谁能超过他！” “你答得非常好，请其他同学为他鼓掌”.这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。

同时在评价中改革评价机制，如对成绩好的学生给足高分，让他们学习劲头更大。二是对差生予以优待，当他们能独立完成基础部分时，将评分偏向基础，从而给他们打出一个适当的高分，使他们觉得自己有奔头。从而达到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，我注意打破少数尖子学生长期垄断得奖面的情况，想办法让好、中、差各个层次的学生都有获奖的机会。差生由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，倍受鼓励。

数学教学应是一个自主的、积极主动过程，一个愉快的、有趣味的过程。在教学中，教师多让学生发表自己的意见，多给学生自主的空间，让学生寻找快乐并享受快乐。让我们共同努力，给学生带来学习的快乐，让学生在快乐中健康的成长。

参考文献：

[1]赵凌霜.搜集快乐学习元素，促进小学数学教学[J].数学大世界（下旬），2021（03）：80-81.

[2]马吉瑞.寓教于乐，提升小学数学教学有效性[J].基础教育论坛，2021（07）：35-36.