小学数学教学中学生兴趣的激发和培养

张万云

摘要：小学是学生数学接触和学习的起点，因此激发和培养学生的学习兴趣是小学数学教育的一个重要环节，因为学习兴趣可以使学生保持学习的积极性，使学生真正学好、受益。为此，本文以现代教育教学理论为基础，结合教学实践，从做好充足的课前准备、给予学生学习空间、注重动手实践、利用问题教学法等方面，探讨小学数学教学中激发、培养学生学习兴趣的基本方法和具体策略。

关键词：小学数学;兴趣;培养

《数学新课标》明确提出：教师要改变落后的教学行为和教学方式，转变被动接受的学习方式，促进学生的自主、合作、探究学习，提高教学效果，使学生在知识、情感、能力上全面发展。因此，作为小学数学教师，必须顺应课程改革发展趋势，在科学的理念指导下，探索一种科学的、创新的教学方法，将小学数学教学推向一个新的高度。

一、做好充足的课前准备，为高效课堂奠定基础

机会是留给有准备的人。这句话告诉我们做好准备的重要性，高效率的课堂教学需要精心准备。因此，小学数学教师应充分重视课前准备工作，备课时认真学习新课标、大纲、教材，根据这些认识，制定符合学生认知状况的课堂教学目标，明确课堂教学的重点和难点。另外，教师要提前设计课堂教学中的各种活动，包括确定具体的教学要求、选择教学方法、安排教学环节、灵活预设课堂活动等，为创建高效课堂做好准备。

比如，在教学《小数的认识和加减法》时，这是学生第一次接触到小数的知识，因此，在正式教学之前，笔者收集了大量材料，根据学生的认知特点，合理安排教学环节。在课前准备阶段，对小数部分的重点、难点进行分类，使学生在学习过程中更好地掌握这些内容。

二、给予学生学习空间，突出学生主体地位

在整个教学活动中，学生是课堂的主体，但在传统的教学观念和教学模式中，教师掌握着主动权，学生只能被动地接受知识，没有思考和学习的空间。对此，小学数学教师应把握新课改的理念和要求，适当缩短理论知识讲解与教学的时间，使每一位学生都有充分的思考、学习和探究的空间，使学生能充分发挥学习的主动性和潜能，要深入学习知识，深入学习，主动提出自己的见解，勇于提出问题和质疑。

例如，在教授《小数除法》上，首先，笔者介绍了本课的内容，使学生初步了解小数的含义，同时笔者也将生活现象引入，使学生在熟悉的情境中感受小数的应用价值。接着，笔者设置了几个简单的问题，让学生独立思考，尝试着解答有关小数的计算，在时间结束后，笔者又让学生把自己的答案展示出来，笔者从中了解到学生的学习情况。笔者通过设置学生提问的环节，鼓励学生提出疑问，耐心解答学生的疑问，并在此基础上向学生提问，耐心解答，使学生不断完善自己的学习成果。在此基础上，通过赋予学生学习空间，突出学生的主体地位。

三、注重动手实践，调动学生学习热情

理论课是一种比较枯燥的教学方法，实践作为一种有效的教学手段，与思维紧密联系在一起，是激发学生兴趣和热情的直接途径。针对这一点，小学数学教师不能局限于理论知识的教学，应该从理论方面扩展到实践，积极组织和开展各种数学实践活动。激励、引导学生参与实践活动，在思考、动手、动手的同时，积极动手、实践操作，实现脑力并用，有效启发学生的数学思维，通过这个机会，让学生了解数学的应用价值和实践意义。要真正激发学生的学习热情，培养他们应用知识的能力和实践能力。

以《图形的变换》为例，本课程内容涉及到一些实践性活动，为调动学生学习热情，笔者开展了课堂实习。先将一张卡纸、胶条、卡纸剪刀发给学生，然后，再让同学们通过裁剪、拼接的方法，做出不同的图形，并让学生对这些图形的卡纸进行转换。

四、利用问题教学法，促进学生自主探究

运用基础知识的凝练、归纳、提问等方法，加强学生对知识的理解、记忆和掌握，促使学生积极主动地进行探究。在课堂教学中，小学数学教师要合理灵活地运用问题教学法。《数学教材》要从教材中提炼出重点、难点，设计出富有启发性、趣味性的数学问题，同时又要把握适当的时机，以问题为视角，充分创造悬念，创设吸引人的教学情境，有效地激发学生的求知欲望，使学生主动思考，主动进行问题分析与探究，深刻认识知识的形成与发展。

舉例来说，在教授《小数乘法》时，在这节课之前，学生们就已经掌握了加、减、乘、除四个运算，而这一课是在前面所学的基础上，为促进学生的自主学习，作者采用了问题探究的方法进行教学。先简单介绍一下这节课的内容，让学生对小数乘整数的计算方法有一个初步的了解，然后笔者再根据教学内容提出一些具体问题，用提问激发学生的思维，作者在提出问题后，让学生以空间思考，鼓励学生做抢答，先回答问题，由笔者给予表扬。

总之，在教学过程中，学生学习兴趣的激发和培养，直接关系到学生学习的效率和效果，也关系到整个教学的效果。身为小学数学教师，应时刻关注教育教学的发展变化，把握新课程改革的发展趋势和要求，把激发学生学习兴趣作为教学的核心和重点，通过做好充足的课前准备、给予学生学习空间、注重动手实践、利用问题教学法等方法和策略的运用，提高了数学教学的趣味性、生动性。

参考文献：

[1]张君.小学数学教学中培养学生思考能力的几点做法[J].现代农村科技，2021（07）：74.

[2]周发庆.互联网技术在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2021，23（12）：215-216.