高中化学教学中问题情境创设策略探究

双红梅

摘要：在新时期的高中化学教学中，教师应及时更新教学理念、教学内容和教学方法，并针对教学目标进行有效调整，将化学理论知识讲解作为基础，为学生创设趣味性教学情境，引导学生自主参与教学实践中，不断开拓学生的学习思维，为学生的全面发展提供支持。另外，为了提高学生的自主探究能力，教师需要不断更新教学理念、教学方法，通过创设问题情境锻炼学生的发散性思维，使学生對化学知识有深刻的理解和认识，从而提高教学质量。

关键词：高中化学教学;问题情境;创设

化学是高中教育教学中的关键学科，在新课程教学改革过程中，教师不仅要注重基础理论知识的讲解，还需要注重教学方法的合理应用，使学生积极参与化学课堂中，加强教师、学生之间的互动，创设问题情境，引导学生分析日常生活中的案例，使学生通过化学方式思考、分析实际问题，这样学生就能够感受到化学知识和生活实践之间的联系，促使学生对化学知识产生浓厚的兴趣，提高学生应用化学知识解决实际问题的能力，实现教学的有效性。

一、利用化学实验创设问题情境

实验是高中化学教学中的关键内容，从某种角度来说，化学实验基本代表了整个化学学科，化学知识讲解都是为了开展化学实验而进行的铺垫工作。在高中化学教学过程中，教师应结合化学实验内容，合理创设问题情境，通过演示化学实验使学生清晰地了解最终的实验结果，将其和化学知识进行联系，提高学生的观察能力、自主思考能力和判断能力，在学生演示实验操作后，引导学生自主进行化学实验操作，提高学生的动手操作能力，促使学生积极参与化学实验活动中，为学生更好地掌握理论知识提供支持。需要注意的是，教师通过化学实验创设问题情境过程中，应开展一系列化学实验演示，使学生更好地了解实验原理、实验过程和实验现象等内容。

例如，在“影响化学反应速率的因素”教学过程中，教师应明确教学重点内容和教学目标，要求学生学习新知识后初步掌握有效碰撞、碰撞取向、活化分子等内容，以及不同条件对化学反应速率带来的影响，如浓度、压强、温度和催化剂等。同时，教师应演示化学实验，准备实验相关器材，引导学生自主分析实验内容，并提出相关问题，形成问题情境，使学生对化学知识学习产生一定的兴趣，从而更好地掌握化学知识。

二、利用多媒体创设问题情境

在现代社会的发展中，教育工作在不断更新，很多先进技术已融入实际工作中，为教学活动开展提供了支持。在高中教学阶段，化学知识具有理论性、专业性等特点，教师应借助多媒体技术进行教学，为学生展示更多直观的教学内容，使学生感受到化学知识的趣味性，提高高中化学课堂教学的整体效率。教师在应用多媒体教学之前，应做好相关准备工作，如结合教学内容设置相关的探究性问题，引导学生在上课之前开展自主预习工作，为课堂教学活动的有序开展提供支持，还可以通过问题启发学生的思维，使学生及时纠正错误思想，提高高中化学教学的整体质量和效率。

例如，在“金属的电化学腐蚀与防护”教学过程中，教师借助多媒体设备创设问题情境表现出很大的优势。现阶段，很多学生都比较了解互联网，通过多媒体技术创设情境能够取得良好的效果，吸引学生的注意力，多媒体技术将声音、视频和动画进行了融合，可以直观展示抽象的化学知识，为学生更好地理解化学知识点提供支持。同时，教师通过多媒体设备引导学生进入特定问题情境中，促使学生对化学学习产生浓厚的兴趣，为高中化学课堂教学活动的开展提供保障。

三、以小组形式构建问题情境

高中化学教师在创设问题情境过程中，应将学生分成不同的学习小组，引导学生通过小组形式讨论实际问题，确保问题情境创设的高效性。同时，教师应针对各个小组的学习情况，合理布置问题任务，要求同一小组成员回答教学问题，保障小组成员学生之间的互动、交流，大家共同思考、讨论同一问题，激发学生学习化学知识的主动性，提高学生的问题探究能力，为学生更好地学习、思考提供保障。

例如，在“弱电解质的电离”教学过程中，教师应实行分组教学，将学生通过小组形式参与化学课堂，针对各个小组提出相关的教学问题，大家共同探究、讨论。比如，教师可以结合教学内容提出问题：温度升高的情况下，水的离子积会发生什么样的变化？学生在听到教师提出的问题后产生一定的好奇心，集中注意力进行学习，大家通过小组形式针对教师提出的问题进行讨论，在这一过程中教师应发挥自身的引导和辅助作用，小组遇到问题时教师应给予一定的帮助和适当的纠正，并将准确的探究结果分享给大家。因此，在高中化学教学中，教师通过设置问题教学情境，能够使学生感受到化学知识的趣味性，小组学生在共同学习的基础上互相监督，可以及时纠正实践中的细小问题，教师的教学重点是问题设置和引导，通过实行问题情境训练和引导既能够有效提高学生的学习效率和质量，又可以检测学生的问题自主探究能力，从而实现高中化学教学的预期目标。

综上所述，在现代教育教学中，很多新型教学方法得到了有效应用，在高中化学教学中，为了更好地创设问题情境，教师应从不同角度针对学生进行精细化教学，如在实验演示过程中提出相关问题，引导学生针对化学知识点进行深入思考，借助多媒体技术创设问题情境，使学生直观了解教师讲解的教学内容，创设学习小组，引导学生通过小组形式共同探讨化学问题，强化学生之间的互动、交流，激发学生自主探究、学习化学知识的兴趣。

参考文献：

[1]王品苍.高中化学“问题意识教学”中创设情境的策略[J].中学化学教学参考，2018（22）：21.

[2]刘树莲. 浅析问题情境教学模式在高中化学教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2020（21）.