小学体育教学改革创新思考

郭代权

摘要：一直以来，国家大力倡导阳光体育理念，小学体育课堂也应当顺应新时代发展践行这一理念，从教学目标、教学实践、教学评价中做出改变，依据新时代学生特点和实际能力水平展开教学。与此同时，学校也应当重视起体育课教学来，通过丰富教学资源，完善体育设施，快速审批体育活动等，给予体育教学创新改革更多支持。本文就将根据体育教学改革的创新与思考展开讲述，希望能够启发更多一线小学体育教师，而打造出更加高效、丰富的体育课堂。

关键词：小学体育;教学改革;具体策略

引言

新时期体育教育的发展对教师提出了更高的要求，只有具备过硬的专业能力和一定教育水平，才能够打造出适合小学生成长的教学课堂，引领学生锻炼和竞赛。由此，学校应当重视体育教师的筛选和培养，同时教师也应当增强自育能力，从实践中积累经验。这样体育教师才能够发挥出专业水平，以更新的教学方式和游戏教学法的融合引领学生健康成长。而小学生也能够以教师为榜样，在课堂中积极参与，以热情的态度和踏实的训练在体育学习中进步和提升。

一、发挥专业引导作用

实际教学中，小学体育教师应当充分应用语言艺术的感染力，引导学生在课堂中积极参与。同时还应当起到表率作用，以自身的行为影响学生，促进学生参与活动。这就需要体育教师与学生打成一片，以良好的沟通和交流引导学生，从朋友的角度给予学生更多建议和指导。但同时，体育教师也应当树立威信，让学生懂得尊重和服从命令的重要性。只有这样，学生才能够跟随指导，从而在今后的课堂学习中真正有所收获。

例如，在进行“篮球运球”这一部分内容的教学过程中，小学体育教师就应当充分发挥引导作用。首先，教师可以组织热身活动，让学生保证身体放松，能够适应接下来的高强度锻炼。之后，体育教师就可以对运球动作等进行示范，并且注重与学生沟通和交流，让每一位学生的动作尽可能标准。接下来，教师还可以组织两两面对面运球，让大家在运球过程中看到他人的动作规范和不规范的地方，从而积极引导学生采用正确的运球方式参与篮球任务学习。久而久之，学生就能够形成良好的肌肉记忆，而在体育课堂中充分发挥实力。

二、教学方式需要创新

教学改革的根本是教学方式创新，只有做到这一点才算是真正意义上的改革。传统教学观念引领下，体育教师通常更重视讲解和示范，但是这样的教学效果往往达不到预期目标。这时，创新改革就应当从教学模式中开始，应用新式的分层次教学、情境教学等提高学生主体地位，提高小学生体育积极性，而通过自主、自发参与活动有更大的进步。只有针对小学生生理及心理创新教学模式，才能够真正保证学生在课堂中完成任务，而达到事半功倍的良好效果。

例如，在进行“50米快速跑”这一部分内容的教学过程中，体育教师就可以组织学生进行篮球操活动，在锻炼身体的同时复习篮球课学习的内容。接下来，教师就可以融合情境教学法在赛道中讲解快速跑的动作和技巧，并且让学生也参与演示活动，为之后的实战做好预备。由此，学生能够通过手臂屈肘前后摆动、前脚掌走、后脚跟不落地等小技巧学会快速跑的重点和难点。而体育教师在情境教学中也应当及时指导学生动作，让学生更快、更准确的掌握动作要领，在课堂中充实训练，提升体育运动水平。

三、游戏教学活跃课堂

游戏教学在体育教学中的实用性不言而喻，小学体育教师应当充分应用学生的爱玩心理，这样才能够针对学生特点和能力开发教学活动，以多样化游戏活动、丰富多彩的运动形式培养学生兴趣，吸引学生参与课堂。同时学生能够在课堂中锻炼身体素质，而达到身体和心理上的全面锻炼，以至于在今后表现出更好的综合素质及能力。总之，小学体育教师应当充分融合游戏教学法展开教学，让学生在游戏和竞赛中享受体育课堂，收获进步和成长。

例如，在进行“足球脚内侧传球”的教学的过程中，体育教师就可以根据课堂教学重点和难点开发游戏活动。教师可以设置“看谁反应快”的游戏小活动，让学生根据自己说出的身体部位去接触足球，进而用头、手、臀、腿等接触放置在地面上的足球。这样学生不仅仅能够参与活动，还能够建立起学习体育知识和开展体育实践活动的兴趣，进而让学生在课内外通过体育学习和锻炼提高专业知识认识，提升身体素质。久而久之，学生也能够主动参与课堂，通过游戏活动提高团队协作意识，提升体育运动水平。

结束语

总而言之，小学体育教师在实际教学过程中应当认真观察学生的闪光点，及时给予学生评价和引导。这样学生才能够拥有愉悦的学习体验，而在今后的体育运动中报以热情和积极情绪参与。同时，体育教师还应当针对课堂教学方式作出創新，看到游戏教学法的实用性，将其融合到实际教学过程中。由此，小学生才能够通过竞赛、游戏等真正进步和成长。而体育课堂创新改革还应当深入学生课堂学习的方方面面，从教学目标、教学实践、教学评价中突破。

参考文献：

[1]王芳.新时期小学体育课程教学改革创新探究[J].小学生（下旬刊），2018

[2]洪水团.新课改下小学体育教学的传统传承与改革创新[J].吉林教育，2014