初中美术生活化教学策略探究

周樯

摘要：隨着教育改革的不断深入，在初中美术教学中也越来越加重视对学生核心素养的培养。而如何实现高效课堂教学，提高课堂教学质量也就成了老师们一直都在思考的问题。生活化教学无疑是更加符合初中美术课堂教学的有效方法。生活化的教学方法改革，可以将学生生活中的美好融合到美术课程中，引导学生在生活中进行观察和感知，调动学生的积极性，从而促进学生个人素养的培养。基于此，本文将从情境生活化、资源生活化和表达生活化三个方面来对初中美术生活化教学进行探究。

关键词：初中美术;生活化;教学;策略;探究

艺术源于生活，艺术与生活是紧密相连、息息相关的。当下的美术课堂中，很多老师仍采用传统的“灌输式”教学，这就大大降低了课堂教学质量，学生学习的积极性也大大受挫。所以初中美术教学也应当结合生活实际来开展，老师们应该将美术课程与学生的生活、学习以及活动联系起来，将美术课堂教学与生活有机结合到一起，在课堂上创设生活情境，以此来激发学生们的学习热情，吸引学生们参与到课堂当中。结合多年的教学实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。

一、情境生活化

大部分初中生对美术学习的感念比较模糊，这迫切需要老师们在课堂上的情境导入，倘若老师们在课堂上没有做情境的铺垫，就会导致学生们在课堂上很难融入到学习当中。情境生活化要求老师在课堂上营造生活情境，让学生们在生活氛围中进行美术学习，从而帮助学生了解美术作品内容，提升学生们对美术知识的学习欲望。老师们要抓住学生们在生活中的兴趣爱好，以此为切入点，吸引学生参与进来。在课前可以通过学生们熟悉的生活情境来实现精彩导入，将学生们的注意力从课下转移到课堂当中。在课堂上，老师们也要从学生们熟悉的生活世界出发，帮助学生们更好地理解美术知识。

比如在提高学生们设计与审美能力时，老师们可以从学生们身边熟悉的问题出发。老师们可以通过运用黄金比例的建筑来进行引入，像希腊农神庙、埃及金字塔等等，老师问：这些建筑往往能在视觉上给人一种美感，这是为什么呢？学生们之前学过黄金比例的知识，肯定也会回答出来：这是因为运用了黄金比例。接着老师说：对了，那么在设计时，还有什么其他增强美感的方法吗？这就是我们这节课所要学习的内容。学生们听完之后，求知欲一下子上来了，学生们也愿意主动参与到其中。这样就可以大大提高学生们的课堂参与度，从而增强课堂教学效率。

二、资源生活化

资源生活化要求的是通过寻找学生们生活中熟悉的素材来进行课堂教学。老师们要选取学生们熟悉的生活素材，通过内容引申、素材指导的方式引发学生的思考。通过资源生活化的方式帮助学生了解更多美术内容，提升学生对美术的理解与认识。很多学生认为美术与生活距离遥远，其实不然，美术在生活中无处不在。包括学生喜欢看的动漫，其中的人物设计，还有随处可见的黑板报、广告语等等，这些都属于美术的范围。老师们可以借此来引发学生们的共鸣，激发学生们的美术学习兴趣，从而增多他们的美术知识积累。

比如在教学“制作书签”时，老师问：书签的制作难道只能用纸吗？有没有什么其他好看的东西来制作书签呢？之后组织学生们阅读教材，小组合作讨论书签的制作步骤和书签形状。学生们共同讨论、发挥想象。然后老师们给学生布置作业，让学生们利用生活中的材料用来制作精美书签。在展示成果时，有的学生在硬纸上画上了好看的画;有的学生则是在硬纸上打孔，挂上了好看的中国结;有的学生则发挥想象，用塑封的树叶标本来做书签。这样的美术活动，将美术教学与学生实际相结合，提高课堂教学效果的同时，也培养了学生们的想象力和动手能力，一举多得。

三、表达生活化

在美术课堂上，老师们很多时候讲述的是专业的名词，学生们对此概念的理解非常模糊，这会大大影响学生们学习美术的自信心。表达生活化是指在美术课堂上采用一些学生易懂的生活化表达，将专业的名词生活化，增强学生们在情感上的感悟，以此让学生们理解起来更容易，这样学生们也就更容易、也更愿意参与到课堂当中进行美术学习。久而久之，学生们会爱上美术，喜欢上美术，学生们的艺术素养自然而然也会得到相应的提高。

以“多变的色彩”为例，学生需要掌握色彩的三要素：色相、明度、纯度以及色彩的特性即色彩的冷暖问题。色相用生活化表达就是可以理解为区分色彩的一种方式，一般分12色相，大概根据光的色层划分的，黑白不为颜色，所以不在期间。明度也就是色彩的亮度。纯度也就是色彩的饱和度。通过这样的生活化表达，让学生们的美术基础知识掌握的更加牢固。学生们学习美术来也会更加轻松。

结束语

综上所述，初中美术课堂生活化教学是比较适合当下的教学方法。老师们应该从生活实际出发，不断摸索和创新，寻找更多适合的生活资源和素材，加以引导，从而帮助学生理解更多美术课程的内容，提升学生对美术课程的理解与认识。

参考文献：

[1]孙婷. 初中美术课堂生活化教学初探[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020， （5）：128-128.

[2]董晓林. 生活化的初中美术教学[J]. 科教文汇， 2020， （5）：145-146.