高职院校创新创业教育工作中遇到的问题及对策探讨

马璐璐

摘 要：教育改革的逐渐深化，促使建设人才队伍的相关工作优化推进，尤高职院校也将教育重点转向了对学生的创新创业教育。但是当前大学生基数的不断增加，所提供的岗位供需不足，无法满足所有学生的就业需求，因此当前政策鼓励高职院校与社会企业相互合作，为培养学生自主创业能力打开就业新局面。通过对高职院校创新创业教育重要性和目标进行阐述，分析当前正在开展创业教育中所存在的问题，并提出针对性的对策和建议，为未来高职院校创业教育发展积累更多的实践经验。

关键词：高职院校;创新创业;教育工作;对策探讨

引言：

高职院校的创业教育有利于促进高校教育水平的提高和调和社会就业的压力。但是从当前的社会就业情况来看，实际的就业岗位基数与人才人数并不匹配，有些企业还会对学生有一定的学历要求，这就更加限制了高职院校学生的发展空间，无法保证他们的就业率。因此在如今的发展形势下要大力扶持高职院校创业教育的发展，加强学生在创业的教育和引导，提升学生的整体素质。

1.开展创新创业教育工作对于高职院校发展的重要性

近年来全球化经济冲击性发展，外界影响因素带来了一定的经济压力，企业获得的经济利润逐年降低甚至倒闭，必须要对制造行业实现转型升级。通过高职院校的创业教育工作展开，创新学生思维能力的同时也在增强我们社会经济发展的实力和缓解现实的就业压力，通过创业来带动各项产业的发展，促进我国经济更好更快的发展。其我国的经济发展主要是以基础设施和劳动密集型产业为基础，再加上近年来开始进入人口老龄化，高龄人口基数的增多，年轻人需要供养越来越多的老人，产业发展的失去了人才动力，阻碍我国的经济发展。因此通过创新创业教育来创建具备高技能水平的人才队伍是十分重要的，以实践能力为导向培养更多的工程师等技能型人才，通过他们来为我国的产业发展增强发展实效，实现制造业的转型升级，赋予制造业更多的技术含量和人才驱动力。较于本科院校，高职院校具有不同的人才培养优势，通过开展创新创业教育，将课堂上的理论知识与实际应用能力相结合，注重突出学生个性和特点，将学生培养成更加贴合社会的应用型人才，让学生更快地适应当前的经济发展趋势。

2.高职院校开展创新创业教育的目标

在传统的高职院校教育模式下，并不着重关注有关创业的信息和相关知识。而通过开展创新创业教育课程和实践活动，可以进一步引导学生萌发创业意识，并为他们提供在创业方面的帮助和动力。同时也促进了学生掌握更加全面的创业相关知识和技能，结合自身实际形成完善的体系建构，善于培养学生的创新思维。着眼于当前的社会发展形勢，选择合适的创业思路和手段方法，摆脱传统就业观念对学生的桎梏，为未来的职业规划提供更多的机会和发展道路。其次，当前我国的高职院校的学生比较年轻，受到家庭教育影响因素比较大，虽然具有独立创新思维的能力但是缺少社会实践的锻炼和教师的引导。通过创新创业教育的开展可以帮助他们正确的社会价值观，充分发挥他们的主观能动性，为我国未来的创业活动打下坚实的基础和桥梁。前期的创业活动难度大，如果没有正确的观念支撑容易致使失败，在高职院校中传统的教授模式已经无法取得良好的成效，因此在校期间，应尽可能多地开展创业实践活动，将学生在课堂中学习到的知识更好地应用于当今社会，建立完整的创业知识系统，不断加深对创业概念的理解，实时开阔自身的思想深度和视野，增强对市场的敏感度[1]。

3.当前高职院校创新创业教育中潜在的问题

高职院校的创新创业教育缺乏一定的环境和学习氛围，不利于学生的创新思维和价值观的塑造，而且院校对于创新创业教育的方针无法准确理解，过多地将注意力放在了创业大赛的参与上，其余的辅助性教育软硬件设施并不完善。创业创新的教师队伍建设跟不上，大部分都是兼职教师来授课，教师队伍在整体的专业性水平上较为缺乏，一些高职院校未将辅导员加入创新创业教师的队伍中来，无法充分发挥创新创业教育的优势。此外，创新创业教育还未形成专门的知识系统，虽然创业需要独立创新思维但是仍然需要有专业理论知识的引导，没有根据学生的实际情况来安排合适的授课日程，致使开设了与创业相关的选修课，不利于学生实际学到的知识的理解以及将知识向实际的创业来进行转化[2]。

4.加强高职院校创新教育工作的有效措施

4.1.创建专业化的创业教师队伍

创业教师队伍的建设对未来社会创业的发展有着重要的影响，如果没有高质量的教师队伍就无法保证创新创业教育质量的落实。因此院校要鼓励教师尽可能地开展有关创业的实践活动，通过邀请创业成功的校友来进行课程的授课，他们在创业过程中的体会和感受对于学生来说是一笔宝贵的财富，与学生们分享他们在创业中的失败或者成功的教训和经验，为他们树立良好的榜样培养学生敢于创业先的精神。高职院校作为国家重要的教育实践主体，鼓励院校教师与学生共同组建创业团队，通过各个专业知识的融合来进一步提升高职院校创新创业的教育质量。建立双师型的教学制度，为学生在创业道路上提供相应的指导和疑难的解决，排除在创业过程中可能遇到的问题[3]。

4.2.设置特色的创业教育实践基地

高职院校凭借自身的办学特色来与社会企业开展合作，为学生提供更多的社会实践机会和创新教育实践平台。为那些具有强烈创业想法的学生提供支持和引导，并提供专门的创业实践基地，必要时还可以设置创业指导教师来为他们出谋划策。除此之外，还可以设立创业孵化、创业空间等各类平台，根据学生的实际需求来搭建，以注重培养他们的创新意识和增强他们的创新驱动力为目标，为学生提供可利用的教室空间和相应的办公设备，学习查看国家对于大学生创业的政策和条例，将其与创业教育实时衔接，不断丰富和完善创新创业教育储备资源[4]。

4.3.开展创新创业专门课程体系

设计创新创业课程必须要从学生的角度出发，全面贯彻在学生学习和实践的过程中。比如将线上课程与线下课程相结合，线上课程尽可能以选修课为主供学生自主学习，注重线上课程的质量和教学效果，提供高适量的线上课程视频;创新创业课程可以设置为线下课程，只有通过与学生们面对面的交流和共同才能更好地挖掘学生的实际需要。创业课程需要循序渐进的教授，层层推进以获得更好的教学效果，由于学生在后期实践周期比较长，可以将有创业意识的学生聚集到一起，另外开展创业实战技能培训，为他们提供创业的支撑和动力，进一步明确创新创业的前进道路和方向。此外，高职院校还要根据创业型人才的培养机制，来打造专业化的创业课程体系，充分考虑当前的社会发展背景和国际形势，来制定适合学生的创业教育知识系统。

5.结束语

开展高职院校创新创业教育工作是帮助学生更好地适应社会的发展环境和需求，极大缓解了社会的就业压力，提升了院校办学就业的水平，实时贯彻国家的政策要求和规定。同时也顺应了社会的潮流和方向，紧紧贴合院校自身的特色来开展相关工作，从院校的机构、制度等方面全面加强创业教育理念的渗透，以达到提高院校整体教学质量的目的。

参考文献：

[1]樊燕，梁彩花.高职院校创新创业教育工作开展现状及提升路径研究[J].山西财政税务专科学校学报，2020，22（3）：74-76.

[2]吕志达.高职院校创新创业教育工作模式校本化研究[J].山东商业职业技术学院学报，2021，21（1）：101-104.

[3]杨琳，梁倩，周毅.高职院校创新创业教育模式探索[J].时代教育：下旬，2021（7）：0156-0157.

[4]付荣华.高职院校创新创业教育发展策略研究[J].教育教学论坛，2021（17）：46-49.