快乐体验，健康成长

欧雪璇

【摘要】为改变当前教育界存在“学科本位”和“知识本位”的现状，教育部提出了新时期发展学生核心素养的具体要求，我们尝试通过开展丰富多彩的教育实践活动，切实把德育做到学生的心里去，有效地提升学生的核心素养。

【关键词】活动;体验;核心素养

党的十八大和十八届三中全会明确提出“立德树人”应落到实处。那么，到底立什么德、树什么人呢？教育部对新时期发展学生核心素质的内涵和方向提出了具体要求。学生必须具备适应终身发展和社会发展所必需的品格和关键能力。其综合表现为人文基础、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这一指挥棒的指导下，产生了错误的理念。很多“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母把学习成绩当成“好学生”和“好孩子”的评价标准。在教育过程中，只重视知识教育，忽视了对学生的感情、意志、行为的培养。从而导致出现了大量高分低能的学生。他们只会钻研于题海之中，却不懂得与人相处，自理能力差;凡事以我为中心，一言不合就互相谩骂，动手打架;对父母和长辈不礼貌，对集体不关心;没有远大的理想和目标，没有独立、创新的精神;劳动意识差，能推就推，不干最好;出门讲排场，比名牌，全然不顾家中的经济状况;责任感差，严于律人，宽于律己……这种种状况不能不引起我们的反思。

教育部关于“发展学生的核心素养”这一举措的提出，为我们一线教育工作者开展德育工作指明了方向。如何切实地落实对学生核心素养的培养，并使我们的教育较好地让学生内化且付诸行动呢？我校根据青少年的生理及心理特点，积极开展多彩的实践活动，重在动情，在情感上推动学生，促使内化。下面，谈谈笔者的几点做法：

一、亲情体验，培养孝心

过去，我们曾发现某些学生因父母无法满足他们的要求而埋怨父母，有的甚至与父母争吵，离家出走;也发现一些学生对某些明星的生日、喜好等了解得一清二楚，而父母的却一问三不知。这些，都可以看出学生亲情观念的淡薄。尊老爱幼是中华民族的传统美德，教育家孔子更是把“孝敬父母”当作学生学习的首要任务。一个连养育自己的父母都不爱的人，怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢？因此，笔者组织了以“夸爸爸赞妈妈”为主题的活动。在课前两周的时间，笔者让学生走进父母工作的地方去了解他们一天的辛劳;留意一天里父母为你做的事情;回忆成长过程中，父母做过的最让你感动的事;调查访问搜集名人、身边人孝敬父母的事例跟自己进行比较。两周后的汇报课上，学生们踊跃地展示着他们所搜集到的一切，深情地交流着他们的感受。有的甚至留下了感动的热泪。大家纷纷表示，以后一定要听从父母的教导，学会关心和体贴父母。笔者想，这种通过亲身体验而产生的德育效果将远远胜过几百次空洞的说教。

二、管理体验，培养责任心

一个有责任感的人，才会严于律己，才会敢于担当，才会不断进取。学生的责任感，笔者通过让学生参与班级管理、开展集体活动等来培养。笔者派给他们力所能及的任务，鼓励他们努力去完成，及时进行评比并适当予以表扬，激发他们的积极性和责任感。如，课间纪律一直是教师们比较头痛的问题，因为好动、好玩本来就是孩子的天性，追跑的现象时有发生。于是，笔者除了给学生限定活动项目外，还叫来了几个平时较好动的学生，给他们提出明确的工作要求，并问他们有没信心管好，他们都信心十足。开始的几天，可能是好奇心理的驱使，他们做得非常认真，课间经常可以看到他们巡查的身影，发现了问题还能及时制止，向教师报告。可是，几天之后，笔者发觉有一两个学生没有到位检查了，还跟一些同学玩了起来。于是，笔者找他们来汇报工作，对能坚持工作的学生给予表扬，告诉那些工作懈怠的学生：“既然答应了的事情就不能随便放弃，做事就应该有责任感。老师相信你们只要肯努力，一定能做得比原来更好的。”同時，还选出了表现最好的一个学生，授予“小队长”的标志。从那次以后，笔者总定时让他们总结汇报，评选“阳光小主人”。自此，笔者班的课间活动井然有序，极少出现扣分的情况。

三、困难体验，磨练意志

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”古往今来，有成就的人大多必经历磨难。而现在的学生，多数衣食无忧。“饭来张口，衣来伸手”的生活使他们少了磨难，多了脆弱、任性和娇气。一遇上什么困难、挫折，不是想着怎样克服，而是选择跳开、逃避，不敢面对或是否定自己，自暴自弃。更有甚者，索性轻生，以求解脱。因此，笔者借助学校开展的“军训”活动，让学生们知道什么叫勇敢和挑战，什么叫忍耐与坚持;组织开展“我能行”“我可以微笑面对”等主题活动。在活动中，学生们培养起克服困难的顽强意志，学会以微笑和勇气面对挫折。

四、合作体验，培养协作能力

建立竞争意识，增强自身能力，是个人、家庭、团体乃至国家和时代进步的动力。没有竞争，就难以发展。但是，如果只强调竞争，而忽视协作教育，必定会造成学生心胸狭窄，产生妒忌和仇视他人的心理，养成极端个人主义。因此，作为教师，我们要引导学生学会处理好竞争与协作的关系。平时，笔者经常会给学生们布置一些综合作业，以小组的形式完成，对于好作品给予表扬、奖励，让学生们学会合作。每周评比“星级文明小组”，只要一个人做得不够好，就要扣除该小组的分数;如果全组表现都好就奖分。比一比哪个小组到周末的得分最高。这促使学生养成了团结协作的精神。此外，笔者还常利用学校的多媒体网络资源，在主题班会课上观看视频、阅读资料，让学生明白：个人乃至少数人的奋斗、突破不了巨大的困难。如，2020年我国举全国之力，共战新冠肺炎疫情，取得了让世界瞩目的巨大胜利;今年，中华儿女共助河南抗击千年一遇的特大水灾。一方有难，八方支援就是很好的例证。未来的竞争必须依靠全民族的携手协作和共同参与。所以，既要敢于竞争，又要善于协作。

除此之外，我们还经常通过三字歌朗诵比赛、手拉手互助活动、绿色环保小志愿者活动、为希望工程募捐等活动，让学生在生活实践和社会实践的体验中去认识人生，去追求生活的意义，进而实现自己的人生价值和人生理想。

实践证明，学校有计划、有针对性地开展丰富多彩的实践活动，可以有效地提升学生的核心素养，使他们学会有孝心、敢担当、善合作、懂竞争、爱科学、会学习，成为具有健康心态和良好综合素养的一代新人。

责任编辑  陈红兵