双减下如何提高教育效能

谢光智

摘要：2021年9月的秋季开学季已经全面开启，这也是双减政策全面落实与推进的第一个实践阶段与重要时期。针对小学道德与法治这门课程的教育教学而言，双减视域下，教师应当在作业布置上进行精心设计、巧妙构思，并且学生家长也应当积极配合双减政策，形成良好的“家校合作”，进而全面提高道德与法治教育效能。鉴于此，笔者在本文针对双减下提升小学道德与法治教育效能的创新策略展开一定系统化的研究与分析，以供参考。

关键词：双减;小学道德与法治;作业布置;教育效能;提升策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-424

引言

双减政策的全面实施与推进，让义务教育阶段学生真正意义上的减轻了作业负担和校外培训负担。针对双减视域下的小学道德与法治这门重要课程的教育教学而言，教师必须要深入理解和全面贯彻双减政策的真正内涵与核心价值，进而能够做到作业减负“以生为本”，为小学生创新设计与科学布置一些理论性、活动性、实践性极佳的课内外作业，并且要与学生家长形成完美联动，让学生家长能够积极配合与鼎力支持双减，为学生在家庭教育环节中做出积极的教育指导和培养。确保在双减政策在全面深入开展实践过程中，能够发挥出最佳的教育意义和教学价值[1]。

一、教师应在道德与法治作业布置上注重理论性

双减视域下，小学道德与法治教师应当充分考虑到六年级小学生自身的年龄特点与性格爱好，进而在布置作业的环节中能够保持创新理念与创新思维，结合双减政策的核心内容，为学生布置一些理论性较强的作业。教师绝不应当继续沿用传统方式的针对道德与法治知识重点进行背诵与反复抄写的落伍化作业布置模式。尤其是针对一些优质的教材内容，教师可以布置一些理論性较强并且颇具“开放性”实践价值的作业任务，进而让六年级小学生能够进行主动探究与自主学习，利用互联网、计算机、智能手机、平板电脑等信息化技术和智能化设备提升作业完成的质量与效率，进而提高道德与法治学科的作业教育效能[2]。举例说明，人教版小学道德与法治六年级上册第四单元第8课《我们受特殊保护》的教学作业布置环节中，教师可以让小学生在放学回家后利用家中互联网或者是父母的智能手机搜索2021年6月1日实施的《中华人民共和国未成年人保护法》（第二次修订版）中的第二章“家庭保护”与第三章“学校保护”的具体法规法条内容。进而通过互联网教育资源进行自主阅读与理解，并且学生可以在家长的解读与帮助下初步对新版未成年人保护法拥有一个理论上的初步认知和记忆，进而全面提高道德与法治相关知识的掌握程度，以及开阔自身视野，从小对于自身应当受到的各种法律保护拥有一个较为生动、深刻、具体的了解。显而易见，这种开放化且理论性较强的作业布置方式，不仅能够有效培养小学六年级学生“动手动脑”的作业意识，而且能够让学生从小学到与自身密切相关的法律知识，满足双减政策相关作业布置的具体要求，获得“一举多得”的最佳教育效能。

二、教师应精心设置活动性与实践性俱佳的作业

双减视域下，教师在小学道德与法治作业创新化布置过程中，还需要精心设置一些与小学生日常生活息息相关以及与其兴趣爱好高度契合的活动性与实践性俱佳的作业任务。举例说明，人教版小学道德与法治六年级下册第二单元第5课《应对自然灾害》一课的作用任务布置过程中，教师完全可以创新化的采用当前极为流行的微课教学法，为小学生精心制作一个“安全在我心——小学生预防自然灾害主题教育”的微课小课件，进而让小学生在放学回家之后利用班级微信学习交流群进行下载观看或者在线试听学习。与此同时，教师可以为学生布置一个较为“自由化”的作业任务，通过视频的生动化、立体化学习，总结出面对日常生活中常见的几种自然灾害时，小学生应当怎样有效应对与预防写下个人感受。或者是在第二天课堂交流沟通环节中进行短暂演讲，充分表达自己的观点与意见[3]。与此同时，教师也可以让小学生在回到家中针对视频教学进行“实践训练和体验”。例如地震到来时、火灾发生时，学生应当怎样保护自己，迅速安全的脱离险情，并且让学生在家中和家长合作进行“模拟训练”。进而让小学生能够理论结合实践的掌握各种逃生避险技能，通过各种优质的活动性与实践性俱佳作业任务的完成提升个人面对自然灾害时的应变能力与自我保护意识。

三、家长应配合双减积极形成良好的“家校互动”

除了上述两大创新策略之外，双减政策全面实施之后，家长需要积极配合这一政策，并且形成良好的“家校互动”。比如说，在每天自己孩子放学回家之后，要多和孩子进行交流与沟通，多跟孩子聊一聊学校生活：例如，每一天都发生了哪些新鲜的事情、开心的事情、不开心的事情等等。与此同时，价值也需要与教师进行积极沟通和交流，对学生道德与法治的作业任务进行家长角度的指导与协助。举例说明，针对小学道德与法治六年级下册第一单元三节课《学会尊重》、《学会宽容》、《学会反思》的作业指导环节，家长可以用自身工作、学习、生活经验为孩子形象化、生动化讲解“尊重”、“宽容”、“反思”的真正内涵，进而让孩子能够在家长的引导和教育下，从小学会尊重每一个身边的人;学会拥有一颗包容万物的宽容之心;并且能够在自身出现各种错误与不足时进行自我总结、认真反思，及时做出正确的改正。毫无疑问，在优质的家庭教育辅助和引导下，六年级小学生必然会形成良好的自我学习意识与自我反思精神，进而让双减下的道德与法治教育效能在“家校联合”视域下获得一个质的提升。

结束语

综上所述，双减下全面提升小学道德与法治作用布置教育效能的创新化教学实践之路可谓“任重而道远”。教师应当真正做到“以生为本”，结合新时期小学生不同的学习兴趣、学习能力和学习需求设计更多理论性强、实效性强、参与性强、趣味性强的优质作业内容，进而高效地完成小学道德与法治教育的教学任务，提高学科教学效能，让小学道德与法治教育教学水平和质量能够迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]杨欣.小学减负喜忧参半背后的对策探究——基于108所小学减负落实情况的调查[J].中国教育学刊，2019（08）：6-12.

[2]卫建国，秦一帆.我国中小学减负政策70年：回顾与变迁[J].教育理论与实践，2019，39（22）：27-31.

[3]吴恒.小学道德与法治作业设计的优化思考[J].华夏教师，2017（21）：84.