初中语文高效课堂对初中语文教学效果的影响

卞玫

摘要：初中语文学科的学习逐渐从原来单纯的知识型向教师型转变，根据自身情况的发展进行精准教学，并对教师的课堂形式和方法提出了新的要求。要提高课堂质量，提高语文教育的课堂效果，从根本上提高学生的学习能力，保证学生能够将自己的知识转化为自己的课堂知识，本文就如何构建高中语文课堂质量，提高语文课堂教学效果进行了广泛而有效的探讨。

关键词：基础教育;语文教育;教育质量;教育效果

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-413

引言

随着时代发展的新需求、新课程改革的要求以及各种教育体制的逐步完善，对教育学科提出了新的教学要求，因此，在发展过程中，各个学科无意中产生了新的思想和新的理念。对于中国的中学教育，特别是对于领先的教育者、语文教师来说，如何通过有效的教育和教育让学生更好地理解知识，因此，针对这种情况，教师需要在课堂上明确自己的教育重点，在平时的备课和备课过程中，必须创新教育教学方法。课后积极主动，通过各种渠道了解和学习语文教育的新理念、新趋势，并结合自己的教育教学方法应用到日常教学中，以促进初中语文课堂达到物理效率的目的。

1.初中语文高效课堂建设的原则

1.1勇于创新

作为教育者，必须打破传统，勇于创新。另一方面，大多数语文课堂的实际教学效果并不令人满意。语文教师的教学方法和形式过于简单、不够充分、不够灵活，而且语文教学是一个比较枯燥的教学过程，在实际的教学过程中语文教师往往采用“灌输式”教育，使学生对知识没有认同感，因此，必须强调教师必须敢于打破传统，在具体的课堂上进行创新，因此，教师必须敢于打破传统。

1.2 增强学习热情

在改进语文课堂教学，特别是初中语文课堂教学时，必须注意了解学生的学习兴趣。与其他学科相比，学生的语文学习在很大程度上取决于他们对汉语课本和汉语知识的好奇心，初中语文课堂的教学相对枯燥。因此，教师应该在教育过程中激发学生的学习兴趣，结合当前的热点，有意识、有目的地引入课程，让学生带着好奇心学习知识，这不仅有利于学生的学习，也提高了教学质量和效果。

2.构建高效高中语文课堂的措施

2.1加强对教学指导方式的变革，在高效课堂引领下促进学生发展

高效课堂指导下的教育定位，应该是师生之间、学生与学生之间的多边互动、深入沟通和有效合作，为了满足学生认知发展的需要，促使教师在教学指导方法上寻求进步，深入探索和影响高效课堂建设的各种因素，进而设计精确的教学目标，有效的教学活动和软教学环节，引导学生在知识的海洋中遨游，感知思维的激活和认知的提高。首先，结合教育内容和学生的需要，研究学生和教材，收集，整合、借出有效的资源，并对其进行加工、转化，使其灵活渗透到课堂教学的各个方面。同时，教师还应关注课程标准的需求并及时定位，尽量明确重点，使教学设计在高效、多样化的意义上发展。在确保对教材和学习情况进行彻底控制的基础上，教师应注重设定教育目标和设计教育内容，为了使教学目标更加清晰、准确，教学活动更加多样、生动。例如，在春季教育之前，为了提高教学指导的效率，教师可以根据学生的认知特点设计辅助耐心阅读游戏，将学生分成几个小组，明确小组的阅读任务，使学生在纸牌阅读中能够感知和品尝文本的内涵，以满足认知发展的需要，感知高效课堂的构建。

2.2落实对教学问题设计的优化，在高效课堂驱动下激活学生潜能

实现高效课堂目标与辅助教育问题的引导作用密切相关。此外，问题本身不仅是连接师生有效互动的桥梁，也是激活思维的关键，因此，在构建高效的高中语文课堂时，教师必须以问题为驱动力，将其全面渗透到高中语文教学活动的各个方面，组织学生思考，在不在場证明、探索和回答问题中进行思考并提高认知，在提问中学习新知识、产生新感觉并形成新认知，在问题和知识的转移中促进自己的认知转变。通过问题在课堂教学中的作用，学生的开发意识、质疑精神和创新思维将得到有效提高，预期的教学效果自然会更加显著。例如，通过开展“见云识气”的教学，教师可以使用多媒体帮助学生观看有关云和气候的视频，并组织学生思考直观感知：天空中的云与未来一段时间的气候有关吗？他的假设和分析结合了现实生活的经验，提高了思想认识和理解能力，改善了认知结构，不仅促进了高中语文教学的发展，而且培养了学生的探索意识，讨论、交流和分享，并有效地提高高中语文课堂的教学效果。

结语

初中语文课堂的主体教学，必须首先强调学生在实践教育教学中的主导地位，同时在具体的教学过程中不能太快，这是一个缓慢的发展过程，在这一过程中，教师必须准确把握学生自身的水平，要了解和分析学生的主体地位，因材施教，最终为学生创造一个轻松愉快的环境，最终达到提高小学语文课堂教学质量，提高语文课堂教学水平的目的。

参考文献

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