初中英语课堂导入的多样化设计方式

罗华玲

摘要：课堂导入是课堂教学重要的一个环节，在课堂教学中占据重要的位置。导入活动的开展情况直接影响着课堂教学，同时教师在导入过程中扮演的角色对课堂教学也起关键的作用。时代在进步，科技在发展，教育方式应该转变，单一化的教学方式已经难以满足接受多元文化的学生的学习和发展，无法激发学生的兴趣。基于此，为实现英语教学的高质量，丰富学生的英语情感，实现自身英语能力的提升，本文就对初中英语课堂导入的多样化设计方式进行探讨。

关键词：初中英语;课堂导入;多样化教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-114

引言

在新课标下，教师的教育理念正发生着改变，更多的教育研究者开始关注学生的全面提升以及教学方式的创新。多样化教学是以“多样”二字为基准，关注学生的兴趣，由原先一种教学转变为多种教学，并创设情境，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。然而，当前的导入教学依然以单一为主导，学生的兴趣度低、积极性差、教学质量低等问题频发。所以，为转变这一问题，教师应从多样化的导入入手，给学生带来一个愉悦、欢快的课堂环境，引起学生的关注，增进师生感情，促进教学的有效性。

一、利用视频，创设直观导入

信息技术的广泛运用，也让许多人开始关注信息技术与教学方式的有效融合，从中产生的教学方式，也给教师带来了更多的选择，将辅助教师，利于实现课堂的高质量。视频教学是学生最容易接受的一种学习方式，也是教师在课堂教学中最常用的一种教学方式。利用视频能为学生创设情境，以浸入式的学习体验，将学生引入到实际英语环境中，接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。并且，英语应在语境中学习，才能更好地理解英语知识。所以，教师灵活利用视频，给学生一种真实的环境，帮助学生提高自己的能力。

例如，以学习《Unit1 Can you play the guitar？》这部分英语知识为例。在本节课的导入中，教师提前从互联网中搜集到相应影视资料，为学生播放，由学生欣赏和观看。虽然教师没有把吉他拿到教室中，但是学生看到了视频中弹吉他的人，在这样具有浸入式的学习体验下，学生将直面英语，带给学生直观的环境，学生兴趣度将会更加浓厚，会从内心里产生想要学习的愿望与动机，将助力教学效果的提升。

二、利用游戏，设计导入教学

游戏具有娱乐性、可操作性，适合各阶段学生的认知心理。游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机，驱使着我们继续在学习的道路上越走越远。将娱乐游戏与英语导入相结合，能非常有效的引起学生的关注，让学生产生学习动机，将实现课堂学习效果的整体发展与全面提升。所以，教师可采用娱乐游戏的导入环节，激发兴趣，促使学生内心接受英语，对英语进行整体把控。

例如，以学习《Unit7 It’s raining！》这部分英语知识为例。在游戏导入中，教师可以指派一位或者多位学生，以“天气播报员”为游戏主题，并让学生以英语口语的方式，将今天、明天、后天的天气，以预报的形式，告诉其他学生。当然，部分学生由于内向等原因，教师就要鼓励学生，让学生大胆尝试，向全班学生描述天气。在游戏的体验中，学生的心思会被有效吸引，将自觉进行英语知识的学习。学生的兴趣非常浓厚，将利于后续教学质量的提升。

三、利用问题，设计探究导入

学起于思，思源于疑。在初中英语的学习中，当学生刚学习新知识的时候，如果出现了一种非常有趣的事情、例子，学生就会产生想要对这部分知识进行深入探究的愿望。思维的开发与拓展，是目前课程标准的要求之一。當今社会中，任何事情、任何物体都在不断变化，如果学生依然按照教科书中的问题进行思考，容易让学生走进学习误区，学生的学习效果不会提高，反而会在长时间的恶性循环中，造成学习内卷，失去学习的原本意义。因此，教师可利用问题为学生设计导入教学，让学生在问题思考中，对知识开展探究。

例如，教师可以设置一些具有竞赛性质的问题导入。在英语单词的学习中，教师先组建学习小组，为学生布置分工明确的英语任务，让学生在小组共同努力中，提升自己的能力，还能节省教学时间。接着，教师利用电子白板，让学生在单词问题中进行解答。最终答对数多的小组获胜。利用问题来推动学生思维体系的构建，帮助学生更加快速的掌握本文内容，实现英语学习的高质量。当然，在问题的设计中，教师也应关注学生的实际，问题难度要适中，既能促进学生思维发展，又不会让学生感到困惑，将促使学生的综合发展。

总而言之，课堂导入是课堂教学的关键，其作用不容小觑。作为学生的“明灯”，教师应立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，通过情境创设、娱乐游戏、问题引导等方式，多措并举，展开导入教学，将实现自身品质的升华，助力综合发展。

参考文献

[1]刘琪.初中英语多样化导入打开智慧课堂的大门[J].新东方英语：中学版，2019，000（009）：P.91-91.

[2]陈海珠.初中英语课堂教学导入策略研究[J].读与写（教师），2020，000（006）：P.1-1.