培养小学生良好数学学习习惯策略探析

胡飞燕

摘要：良好学习习惯的形成，是学生的心理品质在学习过程中的综合反映，是促进学生学习进步的助力器。学生的可塑性强，小学阶段学习习惯的培养非常关键。就数学学科来看，良好的学习习惯可以让学生上课专心、运算细心、作业认真，能提升学习能力，并对以后的学习、工作、生活产生积极的影响。为此，教师应该着力培养学生形成良好的学习习惯。

关键词：培养小学生;良好数学学习习惯;策略探析;

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-055

引言

良好的学习习惯能让学生保持良好的学习状态，获得良好的学习体验和学习效果，进而提升学生对数学的学习兴趣，这种良好的学习习惯和体验也会延伸到各门知识的学习经历中，从而促进学生形成持久的学习兴趣。良好的学习习惯在学生今后的工作、生活以及价值观的形成中会起到重要的作用。有良好学习习惯的学生更加愿意主动学习、勤奋学习，有较强的进取心，会有意识地把学习作为人生中不可缺少的部分，将来能够获得更大的发展空间。小学阶段是学生品质形成的关键时期，这个时期正确引导学生形成一个良好的学习习惯，将有利于学生的终身发展。

一、培养课前预习的习惯

通过预习，学生能提前对课程有所了解，把握学习重点，掌握学习的主动权，从而更好地理解和掌握新知识。教师也能及时帮助学生突破难点知识，提高教学效率。例如，在教学“认识图形”时，教师在预习环节让学生联系生活实际，观察生活中接触到的图形，通过画、拼、剪等方法自制学具，认识图形形状，感知平移、旋转等现象，并尝试完成教材练习，提出预习中遇到的问题，带着问题去听课，加深理解。与此同时，教师要根据小学数学教学特点和学生实际，加强预习指导，让学生了解新课程内容与以前所学知识之间的联系，明确自己掌握哪些、不掌握哪些，促使学生养成自觉预习的良好习惯。

二、培养学生良好的听讲学习习惯

在小学数学教学工作中，教师要注重培养小学生良好的听讲学習习惯，因为小学生好动性与好奇心非常强，注意力无法长时间集中在一件事物上，特别是在其他同学课堂发言的时候，很难把注意力放在问题学习本身上面。这样既无法提高数学学习质量，还会对回答问题的学生产生一定的影响。由此，教师要注重培养学生良好的听讲学习习惯，引导学生们做到相互尊重与理解;而且，教师要首先发挥出榜样力量，在学生回答课堂问题的时候一定要认真倾听，同时，要引导其他学生用心去听讲、学习，在无形之中培养每一位学生良好的课堂听讲习惯。教师还要引导学生在听讲的时候保持正确的姿势，在认可其他学生的发言过程中可以用点头或者微笑来表达，在不认可或者不明白其他学生发言内容的时候可以用举手或者皱眉的方式来表达。这样能够让所有的学生都参与到课堂互动中去，取得理想的数学教学成果。除此之外，教师在倾听其他学生回答问题的时候，要多多肯定与表扬，进而逐步提高学生参与课堂问题解答的自主性与积极性，同时，也能够为他们构建一个融洽、积极的学习氛围，让每一位学生能够感知到问题探究的趣味性，充分培养他们良好的听讲习惯与数学学习习惯。

三、培养学生敢于表达，善于质疑的习惯

质疑习惯的培养与形成能够让学生具备创新精神。在数学教学中，教师要引导学生积极思考，鼓励学生一题多解，让学生在课堂大胆发言，愿意用自己的语言表达自己的理解。只有知识内化成学生的思维，学生才能够清楚地、富有逻辑地表达出来，同时在表达的过程中，学生也经历了一个知识整理的过程。所以教师要鼓励学生多说，说给教师听，说给同伴听，帮同伴讲解题目等。教师要特别关注不愿意回答问题的学生，多向这类学生提出问题，降低问题的难度，给他们说的机会，让学生大胆参与到课堂中。教师可以询问不愿发言的学生：“你同意他的说法吗？”“你能不能用自己的话再说一遍？”“你是怎么想的？还能提出什么样的问题？”等。对回答正确的，教师要及时给予表扬和鼓励，从而使不善于、不敢于发表自己见解的学生逐渐养成积极大胆发言的习惯，增强学习的信心。在教学过程中，教师应对学困生增加提问次数，培养学生提出问题的意识。教师在教学中所设置的问题应在学生心中造成一种悬念，激发学生的求知欲望，让学生能积极主动地投入学习中。

四、注重培养学生的观察习惯

小学低年级学生由于年龄的特点对事物具有较强的好奇心，教师需要抓住学生的心理特点，通过学生对事物的好奇心，引导学生自习观察，进而激发学生的求知欲。教师可以从学生的实际生活和亲身体验出发，在课堂上为学生营造学习情境，让学生在自己熟悉的情境中提高对数学学习的兴趣。通过培养学生的观察能力，激发学生的探究兴趣，让学生对新的事物进行自主探究。例如，低年级学生的数学教学包括简单的加减法，教师可以挖掘实际生活中的例子，让学生进行简单的计算，让学生通过自己的思考得到正确答案，通过这样的方法让学生感受到学习数学的用处以及学以致用的乐趣。此外，教师要通过课堂教学帮助学生提高空间思维能力，帮助学生动手操作，认识图形的基本特征，让学生从生活中寻找图形，并进行观察，逐步形成观察、探究的习惯。

结束语

学生良好学习习惯的培养是一项系统工程，需要学生长期努力，更需要教师耐心督促引导。作为小学数学教师，要把培养学生良好的学习习惯贯穿于每节课，渗透于学生的日常学习中，通过多方坚持、不懈努力，促进教学质量的提高和学生素养的提升。

参考文献

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[2]王刚.小学生良好数学学习习惯的培养[J].天津教育，2020（33）：179-180.

[3]郭勇俊.培养小学生良好数学学习习惯之我见[J].青海教育，2020（Z3）：73.