提升中学物理运动和力教学效率的实用策略探析

王露露

摘要：中学物理是教育教学的重要组成部分，物理是一门十分重要且有意义的基础学科。在新课标的实施下，中学生需要对物理内容的学习进行全面而系统地掌握。因此需要提高中学生学习物理的效率，更加重视学生思维能力、逻辑推理等方面的培养与训练以及思维品质形成过程和方法上的转变，同时还应注重物理教学方法改革创新、加强教育技术手段地运用，为提高学生成绩提供依据及策略指导，使教育工作者能够更好地把握教育教学规律以及在新课程理念下提升物理课堂效率，本文主要针对提升中学物理运动和力教学效率提出实用策略。

关键词：物理运动;力学;教学效率;实用策略

引言：

在中学物理教学中，培养学生的学习兴趣、激发学生对物理学习的积极性是物理学习永恒的主题，也正是由于这一特点，物理课堂的教学被赋予了新的使命，提高课堂的教学效率显得十分重要。然而在实际中发现一些问题并不是一蹴而就。因此我们需要对这些现状进行分析研究并且找出解决办法来提高其有效性.本文主要通过了解中学物理教学和力教学效率这两者之间存在的联系与区别、以及它们相互促进关系等方面着手，提出相关建议及策略以供参考，实现加强中学生物理技能等方面的目标。

一、深入剖析具体知识要点，不断突破重难点

物理知识在生活中随处可见，物理的应用无所不在。初中生对物理知识的学习必须先弄清楚它的原理，深入剖析具体的知识点，绝不能含糊对待，以此不断突破物理知识的重难点，使学生把接触到的物理知识，学会运用到实际生活中，感受物理的魅力。教师教学质量要想提高也必须突破物理教学重难点，带领学生一起分析物理细节，培养学生的物理思维能力。

亚里士多德提出的运动和力，算得上是物理史上重大的发现，使得我们知道了生活中存在的各种力以及它们和运动的关系，为我们打开了物理世界的大门。力学又经过了很长时间的发展，牛顿和伽利略推翻了亚里士多德原来的观点，通过不断进行力学实验研究，研究出了新的有关运动和力学的观点，为力学和运动的发展拨开了迷雾。教师在讲授牛顿第一定律时应分析力的概念，分析其判断方法，把复杂的力用形象的描述表达出来，积极引导学生形成对力的正确解释，弄清力的原本面目，为后面各种力的学习打下基础。

二、分层次教学设计，兼顾各个层次的学生

分层教学是基于学生在物理学习上的水平参差不齐提出来的，因为物理内容的学习对中学生来说有一定的难度，加上每個学生的能力、智力、接受知识水平不同，因此在物理学习中合理地采用分层教学就显得很重要。分层教学的目的是使每位学生都能够学有所成，体会到物理学习的乐趣。如何将分层教学应用的更广泛且充分呢？

物理教师根据学生的学习水平、物理学习素养、个人学习能力，合理地将学生划分不同层次，并在此基础上设计教学内容、设计教学目标、实现差异化教学，在各个环节上都要参要学生的现实水平，满足不同层次的学生在物理学习上的需求。就运动和力这一章节来说，在学习《牛顿第一定律》在这一节内容时，教学目标及教学内容都要有针对性，具体问题具体分析。牛顿第一定律的概念及内容是每个层次水平的学生都必须掌握的。在学习阻力时要让学生知道阻力对物理运动的影响，并学会举出生活中的例子，这时可以要求高层次的学生具体分析物体的受力方式，画出力的分解示意图，除此之外，教师可以指导高层次的学生结合实际案例，说出阻力带来的影响，开阔他们的物理思维，提升物理素养水平。对于层次较低的学生，教师可以稍微放松要求，降低低层次学生的学习标准，让他们知道惯性的产生即可，循序渐进地加大物理知识的难度，这也是分层教学的意义所在。最后，还可以用当小老师的方式，由高层次的学生给低层次的学生进行辅导，互帮互助，充分实现分层教学的意义。

三、教学手段多样化，激发学生学习物理的兴趣

传统的教学手段已不适应新型物理课堂的要求，教师教学手段必须日益丰富起来，传统的教学手段大多是口头讲解法配合板书，对中学生来说方法单调，教学枯燥，提不起中学生的学习兴趣，更不是物理学科所提倡的教法，如何改变教学手段，这是一个值得物理教师仔细考虑的问题。因此，为了贴合物理学科的特点，改变教师单调的教学模式，使物理课堂充满生机，教师有必要物理课堂的教学上多花点心思，丰富教学内容，让教学手段多样化，让物理课堂活跃起来。物理课堂上教师可以采用口头讲解、实验、案例分析等多种方式相结的教学方法展开教学活动，会提高物理课堂的效率。

例如，在讲解《摩擦力》章节知识时，摩擦力是在生活中比较常见的力，教师可以通过多媒体为学生展示有关摩擦力的片段，如播放汽车在刹车后停下来这一画面时，教师可以引导学生对这种现象进行思考，提问他们其中的原理。在观看视频之后，教师通过实验为学生演示课本上的拉木块实验，并为摩擦力下一个定义，让学生对摩擦力的概念有大致地了解。然后展开小组合作，让学生自己探究影响摩擦力大小的因素，在物理实验中，学生对摩擦力的认知会加强。在本节课结束时，教师通过向学生总结摩擦力的知识进而归纳出增大或减少摩擦力的办法，提升学生整体的物理综合思维，充分掌握有关摩擦力的相关内容，对摩擦力的学习有全面深入地了解。

结束语：

在学习物理运动和力时，教师为了提高物理教学的质量和效率，就需要不断地激发学生学习物理的兴趣，采用多种教学手段，向学生传授科学合理的物理知识，从而提高中学物理运动和力教学效率，从而为学生今后的物理学习打下坚实的基础。

参考文献：

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