让小学低年级识字教学因“趣”而精彩

熊俐

摘要：汉字作为中国优秀传统文化的记载工具，蕴含丰富的文化底蕴和内涵，是学生在小学阶段语文学习的重要内容。该文则是对让小学低年级识字教学因“趣”而精彩进行研究分析。

关键词：小学语文;识字教学;教学策略

汉字为小学生的学习奠定了坚实的基础。但是由于小学阶段的小学生认知能力和理解能力具有明显的局限性，所以老师在识字教学的构成当中会遇到很多的难题。基于此，老师首先应该清晰地认识到小学阶段学生认识活动具有极强的主观性、形象性、创造性，他们只会对自己感兴趣的事物投入更多的时间和精力学习。老师在实际的教学环节，应该注重教学形式和教学内容的趣味性、灵活性，从而提升小学生参与学习的积极性，充分地发挥学生学习自主性的优势。

一、将游戏教学法运用在识字教学当中

游戏是小学生喜闻乐见的方式，加强游戏教学法在识字教学当中的符合小学生的认知发展规律和身心发展规律，与小学生的真实学习需求相契合。通过开展多元化的游戏形式和游戏内容，提升识字课堂对小学生的吸引力，激发小学生的学习兴趣，让小学生在游戏的过程当中获得乐趣，真正实现寓教于乐。

比如老师在教学人教版一年级下册“姓氏歌”这一模块内容时，老师可以将小学生合理地划分为多个小组，让每个小组的小学生写下“姓氏歌”当中的姓氏：李、张、吴、许、上官、东方、欧阳等内容，然后通过“抓特务”的游戏活动，组织不同小组相互抽查，如果检查出某一同学有错别字，那么则把该同学判定为“特务”，最后由班级同学一起讨论到底该给“特务”同学怎样的惩罚。又或者老师可以急着卡片内容，组织同学一起参与到“找朋友”这一游戏当中，比如学生将“弓、长”的卡片放在一起，组合成为“张”。通过这一游戏活动，既能够提升识字教学的趣味性，同时能够强化小学生对汉字的记忆和印象，帮助小学生储备更多的汉字数量。

二、充分地运用信息技术

随着信息技术的发展和进步，将其运用在教育领域，为老师的教学带来了更多的便捷和无限的可能性。在识字教学环节，老师可以借助多媒体技术，以图片、视频等方式将抽象的、死板的汉字知识以更加生动的方式呈现在小学生的面前，提升教学的针对性和灵活性，让小学生能够更直观地认知汉字的演变和形成，从而有效地培养小学生的形象思维，提升小学生的语文综合素养。

比如老师在教学人教版一年级上册“大小多少”这一模块内容时，很多小学生对“多大小多少”没有具体的概念，在汉字学习的过程当中屡屡“碰壁”。基于此，老师应该积极优化、调整教学陈策略，帮助小学生降低汉字学习的难度。首先，在课前导入环节，老师通过运用信息技术，播放课件内容（黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣）让小学生比较“大”、“小”。通过仔细观察，小学生可以举手分享自己的观察结果和分析思路，最后由老师总结小学生的发言：“同学们，大小、高矮、多少都需要有参照物，通过有效地比较才能够做出具体的判断。”通过这一教学活动，能够让小学生更深层次地理解“大小多少”的含义，充分地感知汉字文化丰富多彩的形式和深厚的内涵，激发小学生对汉字学习的兴趣。

三、融入生活元素

生活和语文教学内容之间存在着密切的联系，一定程度而言，生活是小学生学习汉字的第一课堂。在生活当中，汉字无处不在，无时不再，小学生目之所及都能够看到形形色色的汉字。因此，老师在开展识字教学活动时，应该充分地将教学内容和生活实际进行有机结合，融入多样化的生活元素，一方面让小学生觉得教学内容比较亲切，减弱小学生对汉字学习的抗拒、排斥心理，另外一方面融入小学生的生活经历、体验，能够加强对汉字知识的消化、吸收、迁移，提升学习效率和质量。

比如老师在教学人教版一年级下册“春夏秋冬”这一模块内容时，老师首先可以通过游戏激趣，出示词语：“春夏秋冬贯穿我们生活四季，接下来让我们一起通过看图猜季节的游戲活动一起走进春夏秋冬吧。”老师通过播放课件给小学生展示四季图片，同学们相互讨论然后一起说出答案。接着，老师可以让小学生结合自己的生活经验，一起探讨春夏秋冬都有什么样的景物，这些景物又有怎样的特点，这一教学活动有助于活跃课堂氛围，刺激小学生思维发散。再者，老师可以通过猜字谜和唱儿歌的形式让小学生进一步认知到“春夏秋冬”生字的特点，从而帮助小学生快速地记住生字。

最后，老师出示生活化插图内容，引导小学生按照相关的顺序观察图片上都画了哪些景物，然后借助拼音等方法朗读词串，从而强化小学生的记忆，引导学生自主识别记忆生字。同学之间可以相互讨论，一起研究能够快速记住、书写生字的办法。

四、总结

总而言之，在小学低年级阶段，为提升识字教学的趣味性，小学语文老师主要可以从将游戏教学法运用在识字教学当中、充分地运用信息技术、融入生活元素等多个方面着手，提升小学语文识字教学的有效性，推动小学语文教育事业的发展和改革。

参考文献：

[1]叶芳.小学语文低年级趣味识字教学研究[J].读写算，2021（25）：165-166.

[2]刘小凤.小学低年级识字教学中语文学习习惯与兴趣的培养探究[J].小学生（中旬刊），2021（09）：61.