基于双减背景下的五育融合初中语文情景交际课堂探究

谷苏乡

摘要：随着社会的迅速发展，越来越多的人认识到教育对于未来发展的重要性。语文作为中国传统五千多年的文化自然不能落伍。初中语文的情景交际课堂也是学生在生活中不可或缺的部分。讲好中国话并且讲有内涵有魅力的中国话自然离不开语文知识的底蕴。随着教育越来越重要，五育融合的教学模式对于初中学生的教育更是越来越重要。初中语文情景交际课堂在语文的语言魅力中发挥着不可或缺的重要作用。

关键词：双减背景;五育融合;初中语文;情景交际

引言：

语文作为从小学到大学的重要学科之一，学习语文对培养学生的语言表达能力，写作能力以及增进学生对祖国传统文化的了解有着重要作用。随着课程的不断更新，语文成绩已不再是衡量学生的标准，当前的教学是注重学生的实践能力而非一张试卷定优劣。语文学科同样亦是如此，在学生学习语文知识时，教师也应该注重学生的实践能力。从而真正实现语文情景交际的活动内容。

一、总结情景的教学方法，创设既定的教学情境

初中语文教学相比于小学教学内容变多变杂，由于初中时间紧迫，语文学科的内容较多，语文的考试内容相比于之前的考试内容更加灵活，学生对于语文的灵活性应对较差，所以教师根据这一情况应该抓起语文课堂的情景交际能力。在创设情景中要掌握一定的方式和方法，对于一些创设的教学情景对学生学习语文有很大的帮助作用。语文学科的设计范围较广且每个文章都有自己的特色，这就需要教师制定相应的教学方法和教学理念。

例如，在教师讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，教师可以提前为学生设定诗人的悲惨身世，为学生阅读古诗诗篇奠定感情基调，从而帮助学生深刻理解李白所写诗篇的内容。教师在讲解完该古诗后，可以让学生根据自己所理解的古诗内容来表演古诗所描绘当时的人物感情。这样学生就会更加容易理解诗人被贬之后的复杂心情。教师也可以让学生以朗读的形式来抒发学生认为适合该古诗所表达的思想感情，让学生以朗读的感情抒发内心的想法，从而更好的体会语文古诗的魅力所在。教师根据学生的学习进度总结情景的教学方法，教师创设既定的教学情境，从而提升学生对语文学习的积极性。实现情景交际真正融入到初中的课堂当中。

二、巧用多媒体技术，构建生动教学情景课堂

随着科技的发展，多媒体教学已经深入每个学校的课堂。这一新型教育模式对实现语文情景交际课堂有着很大的促进作用。这样也就激发了学生的学习积极性。在语文课堂引进多媒体等高端设备来进行教学，能够调动学生对语文知识的多种感受。教师在语文创设情景中，可以用多媒体来进行相应的帮助。作为教师应该顺应时代的积极潮流，敢于尝试和探索新的教学模式和教学方法，从而构建生动的教学情景课堂。

例如，在学习朱自清的《背影》，教师可以在互联网中查询作者在撰写《背影》时的社会背景，构建学生学习《背影》的教学情景课堂，使学生在深刻了解当时社会背景后，将学生自己的思想感情融入到课堂之中。从而实现课堂的生动性与活跃性。教师也可以利用多媒体来查找有关《背影》的视频，从而构建与课文内容有关的课堂氛围。教师利用多媒体技术，构建生动的教学情景课堂，提升学生在语文课堂的学习积极性，从而提升学生的语文口语交际能力。

三、创新情景交际课堂，实现五育充分融合

课堂教学的五育融合是新时代的新任务，实现语文的情景交际课堂才更加高效。在“双减”背景下，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担以及在学校外的课外培训的负担。教师就应该创新语文课堂的教学模式，增加学生对语文学习的积极性。随着我国经济的不断强大，学习语文的人也越来越多。因此让学生学好语文知识也是必然的。在传统的语文教学模式中，教师就会在语文课堂处于主导地位。

例如，教师在讲解《沁园春·雪》中，要让学生体会到当时社会背景的严峻，教师利用创新的教学方式帮助学生理解文章内容，利用创新情景交际课堂，从课文延伸到学生的德、智、体、美、劳全面发展。教师可以让学生认识到当时社会背景的严峻性，从而联想到当代社会带给人们的幸福生活。该文章讲解完毕过后，教师可以利用播放视频的形式让学生了解社会背景，然后让学生根据视频内容来进行表演。将“五育”深入到语文教学之中，能够培养学生的爱国主义精神，肯吃苦耐劳的中华的传统美德。教师利用创新情景交际课堂，不仅能提升教师的教学水平，也能提升学生对语文学习兴趣。

结束语：

总而言之，随着我国的综合国力不断提升，已经引起国外学习语文的热潮，这就让学生学习语文知识更加生动有趣化，从而增加我国文化软实力的内涵与精髓。语文情景交际也成为了语文课程中的一个重要知识点。教师也应该顺应时代的变化，制定合适的教学方案来教授学生语文课堂的情景交际知识内容，从而使学生更加了解语文知识的魅力。

參考文献：

[1]曹雷国.初中语文多元化教学方法探讨[J].课外语文，2021（27）：23-25.

[2]方小慧.初中语文口语交际的情境教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（21）：71.