浅谈让生活走进小学语文课堂的策略

陈华东

摘要：在以往的小学语文教学中，不少教师仍然停留在传统的教学模式上，只将教材作为教学资源，专注于知识内容的传授，与生活脱节，严重影响学生的学习效果。针对这种情况，教师应该转变理念，重视生活的作用，让生活走进小学语文课堂，丰富学习资源，优化学生的学习体验。本文结合实际教学经验，从加强观察美好生活，揭示健康生活理念和融入趣味生活实践三个方面，对小学语文课堂融合现实生活的策略展开讨论，希望对广大同仁有所帮助。

关键词：小学语文;生活策略;小学语文课堂策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-305

小学语文学科是一门兼具综合性与基础性的学科，是培养学生语言能力的核心途径，可以让学生受到各种优秀语言文字学习资源的熏陶，丰富他们的精神世界，乃至为正确理解其他学科的教学内容创造良好的能力基礎。教师要从语言诞生于人类生活需求的视角出发，注重在课堂上引入现实生活资源，并引导学生去观察、感悟和消化这些生活资源的内涵，通过生活理解语文知识，也用语文知识去解释生活，赋予学生在生活中有效应用所学知识的能力，发挥出小学语文学科的教育价值。

一、加强观察美好生活

想要让学生正确理解教学中的生活化内容，从生活的角度提升学习效果，首先要培养学生观察美好生活的意识与能力。小学生从自身发展的天性出发，也会对生活进行各种观察，但这种观察往往存在很大的随意性，而且学生一般不会进行深入的思考。所以，教师只将生活资源引入课堂是不够的，还要推动学生对生活进行更加细致的观察。教师在选择、整理或制作生活资源的时候，要与当前的教学内容保持紧密的联系，这样学生才能将观察的结果应用到知识学习上，实现较好地过渡，获得良好学习体验，并逐渐培养起他们观察生活的习惯。

例如，《乡下人家》这篇课文描述了乡村的生活情境，并通过情境表达了对乡下人家美好品质的赞扬。教师在教学的时候，应鼓励学生结合自己的理解、经历或见闻，谈一谈自己对乡下人家的了解以及见到大自然时的激动心情。这样就通过交流探讨描绘出了非常丰富的画面，将学生以往的生活观察经验都调动了起来，而且使得学生对这些观察经验有了新的思考和感受。再结合教师展示的图片和视频，可以为学生的观察经验提供更多的补充，升华观察效果并让观察在教学中起到更大的作用。

二、揭示健康生活理念

上文提到，小学语文学科不仅能够提升小学生的语言能力，也在对学生的精神世界产生积极影响，促进小学生的身心健康发展。从结合生活的角度来说，教师应利用好小学语文学科的上述特点，向学生揭示健康生活理念，让学生感受到生活的美好与快乐。在运用这一生活化教学策略的时候，教师要注意循序渐进，从学生的兴趣特点等视角出发，引导学生逐渐展开越来越深入的思考，不要急于求成。因为只有学生自己产生了感悟，他们才能对健康生活理念有所认识，并带着这种感受去重新认识生活。

例如，在学习《剃头大师》一课的时候，笔者首先认识到小学生在剃头这件事上都有过一些印象深刻的经历。比如一些学生不喜欢剃头，会对剃头感到害怕。在本节课应该结合课文幽默的文笔去感染学生，让他们认识到剃头的意义，调动学生的生活体验，纠正他们的生活认识。于是，笔者将询问大家剃头的感受和剃头的习惯为导入，组织学生回忆和交流自己的生活体验，然后进入到课文阅读中去，再分析课文，通过提问促进学生理解的过程中向学生传达剃头的重要性，进而揭示出健康生活的理念。

三、融入趣味生活实践

小学生的模仿能力强，好奇心旺盛，活泼好动，但自制力比较差。他们在学到一些趣味盎然的内容时，容易出现“坐不住”的情况。针对这一问题，教师不要强行压制学生，而是要从他们目前的性格与发展特点出发，给予学生实践的机会，让学生有正常的渠道去释放自己的经历，获得更丰富的，与学习内容相联系的生活经验，使得这种经验能够成为教师的有效教学资源。这样不仅不会伤害到学生对教学内容原有的兴趣，还可以让学生对以往的趣味生活实践产生更加全面深入的感受。

例如，在学习《肥皂泡》的时候，笔者先给学生留下趣味预习作业，让大家回去之后尝试吹肥皂泡，注意观察肥皂泡的样子，认真体会自己当时的心情。第二天上课的时候先让学生分享自己的感受，引发学生强烈的学习兴趣。随后出示道具，随机邀请同学上台吹一下肥皂泡，展开进一步的观察，加深学生的体会。做完上述准备工作后，引导学生结合自己已经拥有的这些经验去粗读课文，欣赏课文配图中肥皂泡美丽的样子和小女孩专注的神情，鼓励学生认真品味课文中的美好生活画面，发挥出趣味生活实践的作用。

综上所述，学好小学语文知识对于学生的全面健康发展有着重要意义。让生活走进小学语文课堂，能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣与学习效果，同时也给学生主动应用语文知识去更有效地参与生活打开了一扇大门。

参考文献

[1]张猛.融入生活元素，让语文课堂更灵性[J].当代家庭教育，2019（36）：84.

[2]李玲玲.如何开展小学语文生活化教学[J].江西教育，2019（36）：55.