小议种植与环境创设和材料投放的关系

张琳祯 刘爱华

摘要：幼儿园植物教学区域是培养幼儿德育教育的一个重要场地。通过对幼儿“爱护环境、绿化宣传”等方面的理念渗透，鼓励幼儿参与“除草、浇水、栽种、培土”等实践活动中，利用幼儿的手脑配合，培养其爱心，并逐步集体合作意识。对此，在幼儿园的种植与环境创设中，教师需要注意筛选出合适的材料，便于提高幼儿的关注度与吸引力。接下来，本文着重探讨种植与环境创设和材料投放的内在关系。

关键词：种植;环境创设;材料投放关系

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-304

幼儿在参与种植管理活动时，能够锻炼体质，而且还能够掌握更多与种植相关的知识，这对于培养幼儿的观察能力、对比能力、思考能力、感应能力、探索能力是有很大帮助的。目前我国很多地区的幼儿园在打造种植教学区域的过程中，非常注重环境创设，这是鼓励学生进行区域活动探究的一个人重要媒介。因為有趣、适宜的环境有利于提高幼儿的关注度与吸引力，使幼儿对教学活动产生兴趣。那么在材料投放方面应该注意哪些问题呢，接下来本文通过五个方面展开探讨。

1.将教室划分成不同教学区域，鼓励幼儿开展不同的游戏活动

在创设植物区域环境的过程中，为了能够促进幼儿身心的同步发展。一般在构建植物教学区域的过程中，将幼儿的语言学习、表演游戏、科学研究、益智训练等相结合。例如：语言学习与植物研究相关联、表演游戏与园林绿化相关联、科学研究与果蔬栽种实验相关联、艺术训练与园林绿化相关联。

2.增设视觉分界，不过区域要通透

在不同的教学活动区域的分界中，一般通过矮柜、颜色不一的地毯、玩具收纳柜等进行不同区域的边界区分。但是不同区域之间必须要设置能够互通的走道，便于幼儿能够自由走动，并且不会受到阻拦;同时也需要留意区域旁边的游戏项目，便于幼儿互相模仿与借鉴。同时对于培养幼儿的同伴互动能力、社会能力等是有积极意义的。

3.设置幼儿喜欢或理解的区域名称，各区域必须要设置具体的标示

通过课堂集体讨论的方式，对不同的区域名称进行设定，或者结合幼儿的喜好，进行投票确定。同时也鼓励对区域的标识进行设计与绘画或者粘贴等，大班的幼儿一般具备书写能力，可以鼓励他们记录。在设计区域标识的过程中，需要遵循设计简单、形象直观等原则，能够使人一目了然地看清楚区域的教育功能。在相同教室中需要尽可能地设计统一的风格，避免物件的摆放过于凌乱或无序等。

4.充分利用墙壁、窗户、空中等部位，投放与种植教学主题相关的材料

在墙壁设计时，可以绘制花草树木的成长变化过程（春夏秋冬四季），特别是在树上的花、果实等可以鼓励幼儿自己涂色创作。在果实里面也可以粘贴幼儿的鬼脸等。

一开始幼儿对植物的了解是通过外形观察来认识的。对此，在设计主题墙的过程中，为幼儿设计一棵苹果树的结构图，然后鼓励幼儿进行自由创作。随着幼儿对植物的认识愈来愈全面，教师需要对主题墙进行更新。在整体设计的过程中其实也是展示学生学习状态的过程。墙面上可以设计植物主题的名称、结构图，而且还可以粘贴幼儿的写生作品。在进行展示的时候，需要结合课程内容进行自由更换。例如：在对幼儿作品进行展示的过程中，可以粘贴幼儿的名称或主题，然后鼓励幼儿对其进行解说，便于得到教师的指点与反馈，同时也能够与其他同学一起分享与互动。

5.结合幼儿兴趣、课程发展，定期更新区域

在投放植物教学区域中的相关材料的过程中，需要鼓励幼儿对材料进行筛选、探索、利用等。首先，需要标记区域内的所有材料，便于幼儿在整理的过程中能够将其一一对应地放置。标记的方法比较多，一般选择幼儿能够理解且容易操作的方式，例如：图片、文字等。其次，确保幼儿能够在不需要教师帮助下能够自由调整材料的位置。再者，需要多选择一些非结构性材料，例如：积木、书籍、沙子、水、颜料等。对于这一类材料来说，幼儿能够自由变换花样去玩，便于幼儿能够结合自己的想法进行控制，也能够开展一些自发性的游戏活动，这对于培养幼儿的思维能力、创造能力等是有积极作用的。再次，对于园林绿化布局来说，可以鼓励幼儿通过积木进行不同建筑物的造型设计。例如：为恐龙制作一个家园，在房间内布置不同的植物，设计公园、广场等，由此能够使游戏更加丰富。在参与期间，能够培养幼儿对生活探索及思考的能力。最后，提供的材料一定是真实的，却并非复制的。其好处是便于幼儿在娱乐的过程中能够直接获取。例如：一名幼儿在剥开橘子的时候，可以通过放大镜去观察它的种子结构等。通过这种科学性的实验，能够让幼儿看到不同形态各异的植物等，促使幼儿积累更多的知识。

6.结束语

总之，在种植与环境创设中，其与材料投放存在很大的相关性，两者密不可分。教师通过投放不同的材料来帮助幼儿积极参与动手训练，这不但能够培养幼儿的思维能力、创新能力、动手能力，而且还能够满足幼儿的兴趣需求，帮助幼儿在潜移默化中形成审美意识，为实现全面发展做铺垫。

参考文献

[1]周文. 幼儿园区域活动环境创设和材料投放的实践策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（012）：28.

[2]苏姜梅. 幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（026）：9，12.