浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂

蔡高花

摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进，小学英语课堂的教学模式发生了巨大的转变，教师在实际教学中，要做到以学生为主，充分发挥自身的引导作用，使教学活动在师生积极互动中高效开展。本文就对新课改下构建高效小学英语课堂的教学策略进行深入探讨。

关键词：新课改;小学;英语;教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-292

高效的课堂教学可以有效地对学生的学习能力进行提升，也可以有效地强化学生的英语学习主体意识，这与小学英语新课程改革的初衷具有高度的契合性。因此，在小学英语课堂教学环节，教师应为学生创设学习情境，提高英语教学效率，以此焕发出英语课堂教学的活力，使英语课堂教学效果得到显著提升。

一、新课改背景下构建小学英语高效课堂的必要性

一方面，构建高效小学英语课堂，可以使课堂教学的深度、广度和密度得到有效提升，使课堂教学的氛围得以改善，从而调动学生参与课堂学习的兴趣，进一步提高学生的学习能力水平。并且，基于英语教学期间，将学生目前的学习任务作为一大教学目标，可以促进学生英语学习能力水平的提升，提高学生的学习兴趣，进一步使学生的终身学习意识增强;另一方面，构建高效小学英语课堂，能够提高教师的教学能力水平，帮助学生掌握更多的学习方法，而教师则可以对多样化的教学方法进行灵活运用，比如课堂竞赛、图片教学、课堂提问、练习说等等。最后，通过构建高效的小学英语课堂，可以满足时代发展的需要，促进学生英语素养的提升，为我国社会培养出更多优秀的英语人才。

二、构建高效的小学英语课堂策略

（一）设计趣味导入，激发学习兴趣

在小学英语教学中，要保证课堂教学活动高效开展，首先需要让学生对所学的英语知识产生兴趣，他们才能积极地进行自主探索，在思考中完成学习内容。英语教师为了激发学生的学习兴趣，可以精心设计导入环节，利用趣味性内容激发学生的好奇心，使他们顺利进入英语知识的学习中。趣味的导入环节为学生提供了良好的学习氛围，让他们在上课一开始就能体会到英语学习的乐趣，受到欢乐氛围的感染，有效提高他们的学习内驱力。通过趣味导入，学生快速进入英语知识的学习中，他们在轻松的学习中深入思考，在快乐的英语学习中深刻掌握所学知识，实现高质量的学习效果，构建高效的英语教学。例如，在教学“Ilike dogs”时，教师在课堂导入环节让学生模仿小狗的叫声、动作，并给他们准备一些动物玩具，如小狗、小猫、小鸭子等，让他们用英语描述动物玩具的外貌特点。在快乐的学习氛围中，学生对所学内容产生了兴趣，他们认真学习了单词dog，cat，elephant，horse和词汇a cat，a dog，an elephant，a horse，a lion，a monkey，a panda，a tiger，掌握了a和an的用法。在课文学习中，教师要让学生重点学习句型“Do you like…？”及其回答“Yes，I do./No，I don't”，让他们对课文中的问句和回答进行深入理解，掌握句型的运用。

（二）运用多媒体教学技术，丰富教學形式

随着科学技术的发展，多媒体技术应用日益广泛，现代化的信息技术手段为小学英语课堂教学带来了极大的便利。英语教师在课堂教学中发挥多媒体教学技术声像结合、图文并茂的特点，发挥多媒体交互性强、教学内容丰富、形象直观生动等优势，能在有限的课堂时间内提供丰富的教学内容，适应学生求新、求趣、求变的心理特点。例如，在新人教版PEP四年级下册英语第一单元的教学中，英语教师利用多媒体课件带学生回顾第三册第一单元中的基本句型：“What's in the classroom？”带学生回顾所学的知识。随后，给学生播放单元歌曲“Our school”，随时暂停，让学生正确地跟唱，学生初步感知新课教学的内容，认识各科室的名称。为了让学生了解楼层的表达，在实际情境中运用相关的语句进行交流。英语教师可以在电子交互白板上给学生播放一段生动的微视频，吸引学生的注意力，随后，呈现学校各个位置的方位图，让学生观察各个教室的位置图，并适时进行提问：Where is the library？鼓励学生进行两两一组的对话训练，在训练中纠正发音，掌握所学。

（三）重视评价，鼓励赞美

新课改的三大教育理念分别是，强化对学生进行生本教育、强化科学人文教育、强化评价机制的完善，可见学习评价对提高学生综合素养的重要性。结合小学英语课堂教学来说，为对学生的英语学习效率进行提升，教师也应重视评价环节。单纯地对学生进行教学方法的培养以及为学生创设教学情境，只是对学生进行培养的一种方法，而对学生进行学习评价，才可以真正发现学生在学习环节中存在的一些问题，进而引导学生进行反思，这样才可以使学生更加系统完善地对所存在的问题进行改进，从而确保学生的英语学习能力形成一个质的突破。同时，在评价过程中，除了指出学生学习方面存在的不足之外，也应对学生的学习进步进行鼓励和表扬，以此确保学生在进行自我认知的基础上，提高学习的自信心。具体来说，在新课改的大背景下，教师可以根据小学生的身心发展特点，以制作动态学习排行榜的模式对学生进行测评。同时，对于测评内容来说，可以从以下三个层面来开展：日常学习状态、学生自评、考试测评。教师可以综合以上三个方面对学生进行评价，以此确保测评的相对公正性，同时也可以更加真实地体现出学生的学习效果。在这种模式下，学生的学习积极性会被有效激发出来，以此提高学生学习的主体意识，进而对教学效率进行有效提升。

三、结束语

综上所述，在小学英语教学中，教师要按照新课改的要求，坚持不懈地对教学进行研究和创新，给学生提供丰富的教学内容，充分激发他们探究英语知识的兴趣。在教学过程中，教师要注重发展学生的英语思维和学习能力，为他们创设英语学习环境，使他们通过对话交流理解英语知识，掌握运用英语知识的具体情境和方法，在阅读环节积累英语知识，不断提高英语综合素养，为他们进行深入学习打好知识基础，让他们的英语综合能力得到全面发展。在教师和学生互动下的新型教师关系中，教学活动取得了高效的教学成果。

参考文献

[1]陈方.注重文本再构，让英语课堂绽放异彩[J].内蒙古教育，2020（2）.

[2]廖惠玲.运用信息技术整合文本建构高效英语课堂[J].教育观察，2019（41）.

[3]孙莉莎.延展绘本阅读，构建英语阅读新磁场[J].英语画刊（高级版），2019（35）.