三创教育在中职会计专业教学中的渗透

代乾伟

摘要：现今，中职学校会计专业的招生日趋火爆，这也使得会计专业渐渐成为了教学体系中不可或缺的一部分。随着教育体制的不断改革和向前推进，如何更好的将会计专业渗透到中职学校这一问题也渐渐浮出水面。而时代是在不断发展和进步的，为了满足未来的教学需求，三创教育也就显的尤为重要。

关键词：三创教育;中等职业学校;会计专业;连接点;渗透实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-148

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。为适应职业教育课程改革的要求，满足中职学生全面发展的需求，在中职专业课堂教学中渗透“以创意创新促创业”的三创教育势在必行。

一、如何理解中职学校的三创教育

三创是指创意、创新、创业。创意教育是指以创造意识和创造精神培养为基础，以创造性思维的训练与激发为实施手段，以为创新、创业提供原动力为目的的一种教育活动。它是三创教育的根基、前提和重点。创新教育是指在激发和训练学生创新思维的基础上，引导和帮助学生将好的创意应用于学习、工作和生活中的教育活动，是创意的实践。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定的创业能力的教育。它鼓励学生创造性地解决问题并创造价值。创意孕育创新，创新催生创业。中职学校的学生尚未真正步入社会，生活经验和社会经验都很缺乏，但他们热情、有强烈的求知欲望。三创教育能够使中职学生增加各种经验积累，培养和提高学生的观察、思辨和实践能力，使中职学生观察事物更细致、思考问题更深刻、动手能力更强。

二、中职会计专业教学与三创教育的连接点

在中等职业学校会计专业教学中渗透三创教育的关键是找到会计专业与三创教育的衔接点。会计教师应努力使学生了解会计行业的专业要求和标准，具备会计行业的专业能力，对会计行业有专业理想和职业前景。情境创设加上一系列实践活动，可以让学生按照行业标准“做事”，不仅增加对行业和“事情”的感性认识，还能锻炼观察能力、思考能力和实践创新能力，为三个创新奠定基础。会计行业标准强调形式规范，三大创新教育强调思维自由。教师应采取合理的方法解决这一矛盾。

三、中职会计专业课堂渗透三创教育的实践

（一）挖掘學习素材，锻炼三项能力

教师要充分挖掘平时的学习素材，使之成为学生发现、研究、探索的对象，激发学生的好奇心，将学生一时的热情转化为一种习惯，在锻炼学生观察、思辨及实践能力的同时，有意识地培养学生的创新思维，比如逆向思维、发散思维、辩证思维等。日常生活中蕴藏着丰富的创意、创新源泉，教师要设法让学生发现它。比如，“基础会计——支票填写”一课常规的教学目的是掌握支票填写的方法，教师在教学中完成上述目的后，要尝试以支票的票面内容为载体，充分挖掘观察资源，扩大学生的积累，锻炼学生的观察、思辨和实践能力。

（二）引入行业标准，增加专业积累

在课堂教学中，教师要强化体验式的三创教育，以理论和实践相结合的整体意识和内容的形象化融入教学环节，实现学生对书本专业知识的深刻领悟。在课堂教学中引入行业标准，有利于学生增加专业积累，有更直观、更感性的认识。在会计实践工作中，增值税专用发票是填制记账凭证和抵扣税款的依据，每一张发票后面都有一个“故事”，即对应的规定、流程，甚至是管理策略。在“会计模拟实训”课程里可以打破学科界限，设计“收到发票之后”这一情境，教师通过核对合同内容、发票真假、验货、付款、账务处理、抵扣联处理等任务，引入行业标准，使学生能够以更宽广的视域看待发票，增加专业积累。首先，运用所学财经法规、财会专业等知识，正确处理发票收到后的各个事项，培养学生的知识与技能。其次，与学生分享学习过程，锻炼学生讨论交流能力、观察能力、思辨能力。再次，培养学生的职业道德、渗透“依法行事”和“顺势而为”的会计“做事”价值观。

（三）设计观察讨论，激活学生潜能

在教学过程中，教师可以设计大量的观察和讨论活动，以达到设定的教学目标。首先是对发票的观察和讨论，其次是对后续处理中每一份会计资料的观察和讨论判断，最后是统计“收到发票之后”处理各项事务重要性的看法。统计环节中各组的协作和交流方式各不相同，体现了个性化学习的区别，也反映了不同的组织协调下不同的结果。教师在学生热烈的辩论中给出评价：“做事”没有唯一的程序标准，要视企业所处的行业、实际的情况而定，提出“顺势而为”和“依法行事”的辩证观念。事实证明，学生不缺创新意识，他们身上有着巨大的潜能，只要教师给学生提供一个合适的机会，这些潜能就将被激活。

四、结束语

中职教学中渗透三创教育，能够增加学生的经验和积累，提高观察、思辨及实践能力，为创意、创新、创业活动打下坚实基础。在会计专业教学中，可以通过挖掘学习素材、引入行业标准、活化学习内容来渗透三创教育，更好地培养创新人才。在会计专业课堂上渗透三创教育，三维教学目标要制定合理，要重视过程和方法、情感和价值目标，课堂内容的选择应尽可能地与企业行业的工作内容相结合。

参考文献

[1]方瑜，吴朝晖.“三创”教育在中职会计专业教学中的渗透研究[J].成才之路，2017（14）：11.

[2]黄雅璐.财务工作智能化引发对高职财务会计教学改革的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2017（11）：14.