小学语文课堂评价性语言的艺术性特征探究

陈仕富

摘要：小学语文进行教学过程中，课堂评价属于重要组成，可以及时给予学生回应，增强学生学习自信，保证教学质量与效率。在评价时，要想发挥评价的积极作用，就需注重评价语言的艺术性，结合学生认知能力、学习能力、理解能力，关注学生感受，合理利用评价性语言，进而使学生获得语言激励。

关键词：小学语文;评价性语言;艺术性特征

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-277

教师语文教学中的语言表达会对学生学习时的情绪产生比较直接的影响，因此教师使用评价性语言时，不仅需要体现出公正性、公平性，也需体现出艺术性，为学生实现全面发展创造条件，促进学生正确思想意识和良好习惯的形成[1]。

一、小学语文课堂评价性语言应具备的艺术性特征

首先，具有引导作用。评价中引导属于主要功能，语言艺术表达需将导向性充分体现出来。回答学生问题时，并不是简单进行肯定评价或者是否定评价，而是应根据学生给出的观点或者是答案，进行科学点拨和指导。如果学生观点或答案存在问题，教师应通过艺术性评价使学生认识到自身存在的不足，指导学生做出改进，帮助学生形成正确思想，使其掌握问题解决方法。其次，整体简洁得体。语言简单明了情况下，记忆时便会更加容易，因此教师运艺术性方式表达评价性语言时，需尽量做到简洁、简单，将需要强调的内容充分体现出来。

二、小学语文课堂中评价性语言有效艺术性表达策略

（一）运用鼓励性评价

对于小学生来讲，他们正处于知识启蒙阶段，受身心发展特点影响，课堂中难以将全部身心投入到学习中，对于语文学习感觉枯燥乏味，学习自信也相对不足，进行知识学习和知识分析过程中，往往难以积极参与，这会导致学生学习质量和学习效率受到较大不良影响。展开教学评价时，教师就可以多使用鼓励性语言，及时对学生获得的学习成果进行肯定回应，提升学生学习自信，使学生进行语文学习时更具动力性，展现出评价语言蕴含的艺术性。在学习《将相和》这部分内容时，教师可以将学生分为小组形式，让学生通过小组针对文章中的人物性格特点进行分析和探究，并且为学生提供充足时间，这种探究人物性格任务对于学生来讲并不大，学生仅需细致思考与人物性格相关词语、语段等[2]。在探究结束以后，可以通过抽查方式让学生回答问题，学生在回答问题时，需给予学生鼓励性评价，学生在方向正确情况下，教师可以给出“你的切入点非常正确，”“你的表达十分流畅，”等语言评价方式。学生在方向出现偏差时，教师可以提出“你主动表现的行为特别好，但是如果你能换个思路会更好，”通过运用鼓励性评价的方式，可以使学生在学习更易于接受教师提出意见，也能增强学生学习主动性，进而使评价性语言蕴含的艺术性充分发挥价值。

（二）运用趣味性评价

进行小学语文教学中，常常会出现课堂吸引力不足的问题，教师对学生进行评价时，学生对于语言认知程度与接受程度并不高，这在会导致评价有效性受到不良影响。因此教师使用评价语言时，应注重幽默性以及趣味性的体现，使学生感觉到进行语文学习具有乐趣。并且运用趣味性评价为学生构建思考空间，使学生对于自身在学习中存在的不足形成清晰认识，保证评价质量。进行朗读课文过程中，学生不仅需要保证语言的流畅性，也需将自身情感充分融入其中，并且与自身对于课文的认知结合在一起。实际朗读时，学往往比较关注语言呈现，对于情感表达有所忽视，因此朗读时语气会出现错误。在学习《景阳冈》这一文章时，文章中写道恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”学生朗读时，语气可能比较平缓，这时教师就可以运用趣味性语言展开评价：“等了半天不上菜，你这也没有不满意，脾气不错嘛。”这时学生便能意识到自身在朗读中存在的问题，及时纠正错误，也能使整个课堂氛围更加活跃。

（三）具体性评价

传统评价中，教师运用评价语言时，主要是讲道理，形式化特征比较明显，这实际上對于学生并没有比较实质性的帮助，因此教师应积极转变观念和改变方法，与学生真正面临的问题结合在一起，通过具体性语言对学生进行引导，使学生语文学习更具方向性。如在学习《山居秋暝》这首古诗词时，学生学习时的重难点问题为古诗词翻译，并且在翻译时不免会出现一些问题，这就需要教师在学生翻译时针对性指出学生问题，并且给予学生完善建议，进而使学生翻译时保证思路明确和方向正确。通过具体性评价的实施，更有利于学生的发展与进步。

结束语：

总之，教学评价中，教师应结合学生实际学习情况，体现出语言激励性、趣味性、具体性，发挥评价对学生的引导作用，使学生可以充分认识到自身学习存在的不足与漏洞，增加学习自信，指导学生逐渐掌握正确学习方法，主动、积极参与到学习中，提升教学质量与效率，与语文教学更具吸引力，构建语文高效课堂。

参考文献

[1] 连丽娟. 如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性[J]. 魅力中国，2020（50）：305.

[2] 杨敏. 浅谈小学语文课堂教学语言的艺术性[J]. 人文之友，2020（3）：276.