乡村初中英语阅读教学现状与对策

吴剑平

摘要：听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，其中，阅读是扩展学生综合语言视野一个重要方式。随着国家关于英语阅读教学相关研究的不断深入，提升学生的英语阅读能力，满足学生英语语言应用能力提升需求也已经成为当前整个学术领域研究的一个主要课题。本文主要探讨初中英语阅读教学现状以及今后的应对策略，对于促进初中英语阅读等相关领域研究的深入与完善有着一定的积极意义。

关键词：初中英语;阅读教学;现状与对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-233

引言

对于学习英语的中学生来说，英语阅读能力的提高将直接关系到其自身的英语听力能力、口语能力以及写作能力的强化，由此可见阅读教学的重要性，因此，在初中英语教学中，教师应当积极运用有效对策解决实践中遇到的各种问题，提高中学英语课堂教学的有效性

一、初中英语阅读教学的现状

在新的英语课程改革的推动下，英语课堂教学也逐步取得了一些实践性成果，但同时我们也应当认识到，在课堂教学中依然存在着不容忽视的问题，其一就是中学生对英语阅读教学的兴趣普遍不高。兴趣是指引学生走向阅读高峰的路标，缺乏阅读兴趣便无法调动中学生阅读的主观能动性，因此，培养学生的阅读兴趣应为基础工作。其二，教师在阅读教学中采用的教学方法不恰当，虽然在实践中也有教师采用一些较为新颖的教学方法，如多媒体阅读教学法，但由于教师利用不当，在课件的制作上没有注意到凸出重点或者对阅读材料的选择不当等，造成了课堂阅读教学流于形式而无实质性进展。其三就是没有注意到将阅读能力实现很好的引申，英语的听、说、读、写能力都不是单独存在的，而是相互依存的，因此，教师要在教学的过程中注意将阅读能力向其他方面引申，达到英语整体水平的提高。

二、初中英语阅读教学存在问题的原因

在进行初中英语阅读教学开展的过程当中，教师自身的思想观念、教育教学水平、教学经验积累情况等方面都会直接影响着阅读教学开展的效果。从目前来看，特别是对于一些不发达地区来说，初中英语教师的师资力量水平还存在一定的滞后性，围绕前瞻性的阅读教学观念的应用以及各种的阅读方法的实施等方面还存在着一些不足。这些都影响了阅读教学目标的实现。另外，很多教师、家长与学生对于初中英语阅读教学的价值和意义并没有在思想层面得到很好的认识与提升。在初中英语阅读教学相关的准备情况也存在一些不足，这一点需要进一步地进行优化与提升。

三、初中英语阅读教学对策

（一）制定合理的教学目标，为学生树立信心

教學目标对于学生和教师来说都是十分重要的，教学目标做为学生课堂的目标，同时也是教师课堂的目标，学生和教师都用教学目标来提高课堂效率。针对于基础不一的学生，教师要做的就是认真分析每位学生的阅读能力，制定每位学生独有的教学目标。例如，教师在教学八年级下册第一单元课文“Students Who Volunteer”时，由于该课文较短，对于初中学生来说教学目标应当是对全文内容进行深刻理解，对知识点进行深刻记忆背诵。教师在制定教学目标时，对于英语阅读能力不强的学生只要求对全文内容进行深刻理解即可，而对于基础较好的学生教师还是应当按照原有的教学目标进行教学。这样不仅有利于学生的阅读能力得到进一步的提高，同时还能使学生增强学习英语阅读的信心

（二）学校增加英语阅读教学课

针对学校安排英语阅读教学课程少的问题，课时教师可以向学生及教务处进行反应，由于教材课时较多，英语课堂需要对学生进行教材的理解和讲解，无法抽出英语课的时间对学生进行英语阅读教学。学校会相应的做出安排，增加英语阅读教学课的课时。许多教师在课后作业中过多的给予学生阅读练习，让学生失去了对阅读的兴趣。初中英语教师应当以本为本，合理运用课本教材，对初中学生进行创新型教学。教材中的知识点作为教师教学和学生学习的基础，是学生必须学会的，并且需要学生熟练掌握。同时，教师要要求学生对课文进行阅读和背诵，来培养学生的语感。语感是学生提高阅读能力的基础，很多阅读题中都是靠语感做出题目的，教师想要提高学生阅读能力就必须引导学生增加对教材课文阅读。例如，学校可以每周进行安排一节英语阅读教学课，不应安排太多英语阅读教学课，以避免学生和教师压力过大。学校可以要求教师对每堂英语阅读教学课进行备课，对每一位学生制定教学目标。教师可以在阅读教学课堂对学生进行“半练半讲”模式，要求学生半节课进行阅读练习，半节课教师进行讲解，教师讲解过程中，给学生一些提问时间，教师也要耐心地进行回答

结束语

总而言之，在初中英语课堂教学中，阅读教学是其重要的组成部分之一，教师应当积极运用恰当的实践策略，如巧设课堂疑问情境;采用新式教学方法以及注意英语阅读能力的引申等，进而有效提高初中英语阅读教学的有效性，实现学生英语综合能力的培养。

参考文献

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