运用思维导图优化小学语文作文教学的实践研究

李孟平

摘要：思维导图在学生学习活动中主要起到思维模拟的作用，学习人员通过具体的思维分步形式，可以理清理论知识之间具有的关联性。作文写作本身就涉及到文章结构、故事情节发展的递进性，在思维导入的帮助下，学生可以对全文脉络有一个大致了解，进而在行文布局与文字描写上具有较好的逻辑性。因此，在小学语文的作文指导工作中，教师应注重思维导图的合理运用，使学生在思维训练、思维模拟与写作方法的学习基础上进行作文写作方面的学习。

关键词：小学语文;思维导图;教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-231

一、引言

思维导图对于学生的学习思维培育具有重要作用，部分学生在进行作文写作时，由于没有理清全文结构和语言表达上的逻辑关系，使得作文内容缺乏较好的思维逻辑性。思维导图可以在学生的学习过程中，将学生的学习想法、写作思路先行进行模块化处理，使学生开始写作的过程中具备较好的思维结构，从而保障在后续的作文写作中逐步建立起较好的写作思维模式。从思维导图的学习作用上看，教师应注重该种学习方法的教学指导，使学生可以在该种思维模拟的方法运用中，逐步形成缜密的作文写作思维逻辑。

二、思维导图的教学作用分析

教师在教学中利用思维导图可以使学生从直观的内容递进关系中进行相应的学习，即作文写作方面，学生可以根据思维导图划分的起因、经过与结果中，合理进行文字写作编排，以此为学生搭建较好的写作思维框架。因此，在后续的作文指导工作中，教师应重视思维导图的合理运用，使学生在写作思维上可以逐渐建立较好的写作思维模式。[1]

三、基于關键词和思维矛盾开展作文指导

基于关键词引导学生进行作文写作学习，教师要在运用思维导图的基础上，使学生合理展开想像进行作文写作的合理布局。这一方面要求教师在深化课程理论的教学工作，另一方面注重学生的自主阅读体验。比如，在不同习作单元的学习中，教师基于学生的阅读体验与关键词制定等，合理运用思维导图确定作文写作的基本框架。如，教师制定“拿手好戏”（ 习作：我的拿手好戏）这一写作关键词，学生就可以通过上述文章的阅读与学习，思考自身具有哪方面的才能与表演技艺。当学生确定好自身的特长后，教师引导学生由“拿手好戏”这一关键词往下绘制思维导图，即特长内容，随后，教师再引导学生往下绘制思维导图，可依次是“学习特长的目的” →“经过怎样的训练掌握特长” →“在特长训练过程中的感受” →“学习特长的感悟”等。从该种思维导图绘制模式上看，我们可以发现不同知识模块之间具有紧密联系，与基本写作结构中的起因、经过和结果相似。教师在关键词或者写作主题制定的基础上，使学生基于该关键词进行连续性的想象，即作文写作结构的布置，以此使学生在理解事物发展规律、写作逻辑的基础上进行作文方面的学习。[2]

所谓的思维矛盾主要指学生作文写作中的前后矛盾，教师可通过典型案例引入的方式，使学生从案例中思考写作思维存在矛盾的点在哪？如“我对小提琴的演奏技巧并不够来了解……因为朋友的心情烦闷，我心血来潮为他演奏了一曲《月光曲》。”从作文的前后语句内容中就可发现存在写作矛盾的地方。教师在展示奠定的作文写作案例基础上，还应通过思维导图展示的方式，使学生通过思维导图纠正自身存在的写作误区。仍以该案例进行说明，教师可引导学生构建“不太熟练小提琴演奏”→“经过苦练演奏技巧”→“为朋友演奏”的思维导图递进关系，使学生在作文写作的过程中逐层进行内容细化，如经过怎样的苦练？为何为朋友演奏？朋友的感想等内容写作。

四、基于教学互动进行作文写作指导

在以往的作文指导工作中，部分教师仅根据既定写作思路对学生进行指导，学生则根据既定的作文模板进行写作，该种教学模式对于学生的思维发展、理论能力运用与想象能力等方面没有起到较好的培育作用。而另一部分教师所采用的作文指导模式为“放任”模式，即学生根据自身所想自由发挥、自主进行作文写作，该种模式虽然能够在一定程度上发挥学生想象能力，但由于缺乏习作逻辑的渗透，部分学生的作文写作模式存在前后矛盾、语言逻辑较差等情况。

对此，教师应通过教学互动的形式，使学生通过绘制思维导图对作文写作结构、故事内容、故事发展进程、主要人物等进行划分，使学生可以在进行作文写作之前明确全文结构、写作主旨和人物之间的关系等。小学阶段学生作文考查内容还相对简单，教师在进行教学互动的过程中，可适当对教学内容进行拓展，以此使学生的写作思维更具全面性。

结语

综上，在现阶段的思维导图教学应用过程中，教师应积极引导学生根据自身的思维特点进行练习，并通过逐层指导、逐层渗透的方式，使学生在建构思维导图的基础上学习作文写作的基本思维模式。在后续的作文指导过程中，教师可引导学生跳脱出思维绘制的这一步骤，使学生在建立起较好的写作思维结构基础上，基于自身理解自主开展作文写作。

参考文献

[1]尹艳新.思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：103-104.

[2]韩军.研究思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：172-172.