高中地理教学中引导学生进行探究式学习的研究

曾丽

摘要：探究式学习在于发挥学生独立自主学习的能力，让学生自主探究从而掌握知识点。为了使高中学生真正地学好地理课程，教师在教学中应不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性。在新课程改革背景下，教师应当引导学生积极踊跃地参与课堂学习活动，不断的分析探讨问题，从而促进学生全方位发展。

关键词：探究式学习;高中;地理教学

高中地理教学中，教师不仅要引导学生掌握基础地理知识，同时要掌握学习技巧，，在高中教学的过程中，教师不仅仅要注重知识的传授，同时要注重学生自主学习能力、创新能力、发现和解决问题能力的培养。鼓励学生自主探究，从而提高学习能力。

一、探究式教学概述

在探究式教学的过程当中，教师应当明确学生的主体地位。对于教师而言，在进行探究式教学时，应当对学生设置相关的探究是问题，积极地去引导学生进行学习，总结归纳学生的探究结果。在这一过程中，教师应当改变传统的教学观念以及传统的教学局限性，发挥学生的主体地位，让学生有效地展开学习，进一步激发学生对知识的探究欲望，使学生能够对地理知识产生浓厚的兴趣，使学生能够独立自主的分析问题，对这些问题进行解决，提高学生的学习效率。学生在探究式学习的过程当中，应当由教师引导学生发挥自身的主体地位，应当在教师的引导下，利用探究式学习找到问题的最佳解决方案，利用这样的学习方式，不仅能够让学生与学生之间产生团结协作的精神，还能够有效提升学生自身的学习能力。

二、搭建自主探究平台

由于自主探究，平台对于学生的自主探究能力养成有着极其重要的帮助，所以教师在平台建设时要以自主学习和自主探究作为主要的教学目标，通过打捞学生的学习基础，创设良好的教学情景，使学生在清醒当中感悟自主探究的重要意义，从而促进学生的知识理念提升和拓展，教师在探究和教学时要树立科学的观念。例如当教材当中有人口增长与控制的相关内容时较深就可以将我国人口发展现状以及各类问题进行情景的导入，使学生在清洁当中进行科学的分析和探索。例如人类在将来的某一天可以发展太空技术实施外太空移民政策，从而激发学生的学习兴趣，使学生通过此类科幻性的学习主题进行地理知识的思考，了解为当前人类迅速繁殖对于地球的负面影响。教师通过将问题设置的更加具有趣味性利用多媒体结合教学情景进行创设和引导，强化学生的地理学习能力，使学生在知识的探究和思考当中树立正确的学习心态。教师也可以在理论教学时要逐步的增强学生的讨论能力和交流能力，教师也要搭建科学的交流平台，使学生在平台当中树立正确的学习观念，提高学生自身的学习素养。

三、调动学生探究意识

教师在课堂教学改革时，要遵循学生平等的教学基础来进行教育教学的引导，通过充分的与学生沟通，尊重每一位学生的性格特点，在实践教学当中开展分层教学和因材施教的教学策略，使教学氛围更加切合学生的学习需求，準确的抓住学生的学习心态，利用耐心和细心来帮助学生寻找地理探究的相关策略，提升学生的学习思想和学习动力。教师也要积极的鼓励学生通过学习和探索树立平等的学习心态，并且及时发现每一个学生在地理学习当中的优缺点，通过鼓励学生的优点指明学生的缺点，使学生能够了解自身在地理学学习当中的不足。根据地理学科的特点主动的探索，在此类教学方式的实施过程中，通过调动学生的自主学习意识，营造良好的激励机制和激励氛围，大大提高了学生的地理学习热情和地理学习能力，对于学生的学习和潜能激发有着积极的影响。

四、引导学生进行合作探究学习

在利用合作探究的方式进行教学之前，教师应该设计好合理方案。教师需要结合学习内容以及合作探究式学习的目标要求进行设计，合适合作探究学习的出发点和落脚点。在探究式学习过程中，教师应当适当地对学生进行指导并且要实时监督。因为学生在实践过程中会遇到问题，比如对涉及知识点存在疑问、学习方式方法不科学、学生之间互动以及师生之间互动不合理等，在这个过程中，教师必不可少地要发挥作用，并且对合作探究学习进行合理的把控;同时，及时发现问题并解决问题。最后，教师需要对合作探究式学习进行深入研究，在探究之前，必须要弄清楚合作探究学习模式的发现、发展以及延伸和意义，才能够更加合理地利用学习方式引导学生。

五、拓展地理课外探究活动

高中地理课程包括自然地理和人文地理，是一门能够吸引学生探究和思考的应用性和趣味性的学科。合作探究学习不应局限于课堂，还应注重课下探究。课外活动是课堂知识的延伸和补充。充分合理利用地理课程资源，积极引导学生开展课外探究活动，不仅有助于培养学生的地理学习兴趣和解决地理问题的能力，而且可以开阔学生的视野，增长见识。适合高中学生开展开外活动的种类很多，如天文气象观测、地理考察、地理知识社会调查、人文知识了解、工农业调查、模型制作、模拟实验和专题研究等等。通过这些活动可以增加地理学科在学校第二课堂中的分量，吸引学生积极主动参与地理实践活动和实践教学，激发学生地理探究热情。在教学实践中，教师要对学生开展课外活动提供指导和推荐，推荐学生开展危险性小，探究性强的活动题目。同时教师还可以利用学校现有的教学资源和教学工具，积极创造实践条件，与学生一同开展课外活动，增强师生间情感，提高地理课外活动的有效性，进而提高地理教学质量。如学习完“森林的开发好保护”这节内容，教师可以同学生一起在校园内开展植树活动和修剪树枝活动，让学生在探究学习和实践中理解地理学科的现实意义。

综上所述，高中地理是学生积累地理知识的重要阶段，教师在此期间应重视地理教学方式。在高中地理教学过程中，教师应当有针对性的采用以学生为本的教学理念，引导学生进行探究式学习，培养学生的学习能力，应用更为科学、合理、有效的合作探究学习模式。

参考文献：

[1]李爱军.浅谈初中地理课堂教学中学生能力的培养[J].科学信息（学术研究），2017，（20）：74-75.

[2]李楠.探究式学习在中学地理教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（17）：45-46.

广东省河源市源城区东埔中学 517000