小学体育教学效率的提升探究

宋晓莉

摘要：体育课虽然在户外进行，但并不代表让学生自由活动，还是要遵守相应的课堂秩序。因此在体育教学中，首先要制定明确的教学目标，保证学生的安全。体育课的主要目的是强身健体，一方面增强小学生的耐力，另一方面，促进小学生骨骼的生长。为人师表，不仅要让学生感受到教师是来教学生体育常理知识的，还要让学生感受到教师对他们的爱。

关键词：小学体育;高效课堂;教学方法

小学体育是小学的一门重要课程，体育课可以培养学生的身体，让他们放松，并为他们起到减压的作用。小学体育教师应强调学生在体育课中的主体地位，让学生充分参加体育课。同时，体育教师应更新自己的教育观念，运用生动有趣的教学方法，引起小学生的注意，让小学生爱上体育课。这种有趣的教学方法可以让学生在练习中学到更多的身体技能，促进学生各方面的发展。

一、快乐体育的概念及其意义

小学快乐体育教学的方法强调了“快乐”这个词。“快乐”的教学方法可以激发学生的学习积极性，为学生积极学习提供强大的内在动力。快乐的教学方法符合新课程改革的要求，符合高质量教育的新要求，促进和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，提升小学体育课教学的有效性和质量。快乐体育尊重学生在教学活动中的主体地位，实施全面，时间敏感的教学，是教学模式和创新教学方法的具体体现。

1.尊重学生的主观地位

快乐体育充分尊重学生在教学活动中的主体地位，激发学生学习体育知识和体育的积极性和积极性。这种对学生主体性的尊重体现在教师在教学过程中看到学生之间的差异，根据学生的技能教授学生，实施分层教学。快乐的体育教育意味着体育教育与每个学生打交道。教师制定适合每个学生的教学计划。学生在体育锻炼期间不会感到太大的压力，并且渴望学习运动和体育锻炼。

2.实现了教学的综合性与时效性

小学快乐体育教学开展了全面有效的教学。一方面，快乐教学采取不同的形式，如比赛和比赛，结合体育知识，体育精神和运动技能，以反映教学的综合结合。另一方面，快乐的体育教育在课堂上营造了良好的氛围，师生关系和谐，师生互动，学生互动更多，彼此可以转移身体知识，并且可以长时间保持对这些知识和技能的掌握。。学生将继续申请未来的学习和生活，反映教学的及时性。

二、小学体育教学创新研究

通过了解小学体育教学在当代教育中的重要性和必要性，以及基于当下教学中的问题，将从创新的角度改善教学方式。

1.教学方式生活化，激发学生的体育锻炼积极性

将体育教学和学生的实际生活有机结合起来，能够有效激发学生的自主锻炼意识，调动他们的运动兴趣。例如，教师首先让学生了解如何在生活中养成良好的运动习惯。从而在潜移默化中，让学生不仅能够在课堂中学习和运用体育技能，还能够逐渐在生活中也开展锻炼，将教学延伸到课后，也能够帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，保持一定的运动频率和运动量。

2.对教学对象进行分类，有效提升教学效率

小学生所处的年龄阶段，表现出来的特点为：对新事物充满好奇心，愿意尝试，领悟能力和记忆能力迅速发展时期。根据这些特点，采用分类化的教学方式能够有效优化教学效果。例如，低年级的小学生采用更多游戏化的教学方式。对于中高年级的小学生传授更多运动技能。

3.创新教学方法，提高学生课堂参与度

如今的体育教学方法简单，缺乏新意，导致学生在课堂中不积极，没有展现出小学生应有的朝气。由此，需要优化陈旧的教学方式。教师可以结合小学生的年龄和心理特点，设计创新性的体育活动。

4.创设趣味性锻炼情景

小学生很喜欢角色扮演，因此教师可以有效利用这一点，在体育活动中，设置一些特定的情境。这不仅有利于调动学生锻炼积极性，还能够帮助他们理解一些较抽象的体育技能。比如，教师可以设置一个游览的场景。体育教师扮演导游，学生们扮演游客。再让一部分学生表演原住居民，通过原住居民的角色，来完成向前翻滚、竹竿舞等等。以此来锻炼学生的肢体协调度、灵活度和增强组织力量。也通过这种极具趣味的活动，引起学生注意，让他们尽快融入到课堂中，迅速掌握相关技能，提高课堂开展效率。

5.游戏化教学

除了情景教学法，教师还可以对教学环境进行游戏设计。设计者可以是教师，也可以是学生自己。让学生参与游戏设计环节，也是让学生尽快融入课堂、提高课堂参与度的有效方法之一，让学生真正内化所学到的体育知识。这也有利于培养他们的创新精神，将参与体育活动转化为养成良好的锻炼习惯。

6.音乐与体育的结合

对于一些低年级的小学生，教师还可以运用学生喜爱的儿歌或者诗歌，让他们在运动过程中有一定的节奏，或者在学习体育操的时候更快记住和掌握动作。正如当下许多人去健身房也会听音乐一样，让音乐和体育锻炼结合起来，给予学生更多力量。让他们明白体育不是枯燥单调的活动。

7.调动教学感受，强化学生的体验性

当学生成为学习的主人，那么应该形成自我意识，要敢于在课堂中提出自己的想法。在小学体育的课堂中，很少有学生会想教师表达自己的想法，这是传统教学所留下的弊端，抑制了學生的表达欲。因此教师应该在教学的过程中，强调学生的感受，给予学生足够的时间与机会，鼓励学生表达自己。与此同时，教师也要留给学生思考与辨别的权力，提升学生在课堂中的参与感。

例如，在教学“长跑”内容时，很多学生都会反映：“老师，为什么我跑的时间长了会这么难受啊，这不是累的感觉，就是不舒服。”或者是其他的问题，此时教师应该让学生畅所欲言，然后找到合适的机会，顺着学生的思路进行一一地解答，帮助学生认识体育知识。通过这样的方式，学生会对教师讲解的内容加深记忆，从而找出原因，克服体育锻炼的难关，从而增强对体育学习的兴趣。

小学体育课培养学生的创新能力，是实施体育课程标准，提高体育教学质量的有力举措，代表着我国体育教学的发展方向。通过对小学体育教学方法的创新实践分析，我们了解到当下体育课堂中的不足之处。并通过有效的分析，提出了一些创新角度和创新方法。希望通过本篇文章，能够给予小学体育教师更多启迪，为我国的小学体育教学显出一份力。从小学生做起，培养良好的体育习惯和运动氛围。

参考文献：

[1]王凤军.素质教育背景下小学体育教学方式初探[J].当代体育科技，2017（4）：65.

[2]林涛.创新小学体育教学方法，提升体育课堂教学效率[J].文体用品与科技，2020（03）：142-143.

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