疫情背景下居家进行信息教学的实践与思考

易媛媛

2020年注定是不平凡的一年，突如其来的新冠肺炎疫情在武汉爆发。这场中华人民共和国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件，不仅带来全球经济的巨大损失，也给教育教学工作带来巨大挑战和机遇，推行“线上教学”模式、“停课不停学”一度成为教学常态。如何用好课上短短的指导时间带动学生居家学习？如何让学生在无法“集中”的日子里也能够感受到集体、老师、伙伴的存在？

学习指法是非常枯燥的，我在教学中采取了游戏引入的方法，如计算游戏、拼图、赛车等游戏。学生在玩游戏的过程中就不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用方法。

线上教学要以学生为中心，教师要给予学生充分思考、参与课堂的机会。教师结合学生的认知和注意力特点，进行精心安排和设计，每节课前要求学生利用学案自主预习。课堂分为三个10—15分钟的微课，微课以问题探究为引导，随堂练习为检测，讲练结合，课后精选练习，巩固已学知识。如在教学《动感图文—设置动畫效果》一课时，我利用学生的好胜心，组织学生开展操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比一比……”。

对层次不同的学生，除了统一的学习安排，教师要重视个性化的指导。如教学《画多边形》一课时，我出示三角形图让学生观察，提出自学要求，让学生自学，同桌合作画出三角形。三角形会画了，其它的五边形、八边形等同样可以很快画出了。学生通过自主学习学会了“多边形工具”的使用方法。每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，从中品尝到收获的乐趣。

学生的居家学习生活不仅需要老师的线上指导，更需要家长线下的支持和监督，家长们亟需承担起家庭教育责任。疫情背景下，我建了一个有家长参与的班级批改作业群，随时展示批改作业的过程：收作业，判作业，表扬作业。平时极少得到家长肯定的学生，被表扬的机会多了，代入感、归属感增强了，学习积极性空前高涨。几个没有上班的家长竟然还私下联系我，希望当我的助手，帮我统计作业人数，有人甚至还主动参与我的作业评改，出手帮助学生检查作业，“老师成了主播，家长成了班主任”。居家的学生们从失控的散乱到有老师、家长层层引导和监督后的有序，这样的积极变化让我体会到了大课堂内的另外一种教学相长。