翻转课堂理念在初中信息技术教学中的应用研究

高长山

摘要 随着科学技术的不断发展，信息技术教学变得尤为重要。在初中的信息技术教学过程当中，因为信息技术学科本身和其他学科有着很大的区别，所以教师应该注重培养学生信息采集处理和应用能力。初中信息技术中包含很多的知识点，教师通常会采用灌输式的传统教学模式为学生进行讲解，没有真正的注重学生的学习感受。长此以往，导致很多学生对信息技术的学习失去兴趣，不利于提高学生的信息技术水平。

关键词：翻转课堂;初中信息技术;应用策略

引言

随着教育的不断改革，在现在的教学过程当中教师应该积极的改变传统的教学观念采用新型的教学方式。翻转课堂作为一种新型的教学方式和教学理念，可以有效地培养学生的自主学习意识和提高学生的自主学习能力，使得学生增强对信息技术的实际操作能力，并且还可以帮助学生养成良好的学习习惯，对学生今后的学习有着重要的意义。所以教师应该积极的应用翻转课堂的教学模式渗透其教学理念，调动学生学习的积极性，使得学生通过自主的学习来深入的掌握更多的信息技术知识。

一、做好课前的准备工作

为了在初中的信息技术教学过程当中，积极的应用翻转课堂的教学理念，教师应该在课前做好充足的教学准备，结合实际的教学内容引导学生自主的学习，进而使得学生形成良好的自主学习习惯。教师可以设置相应的自主学习的教学视频，引导学生正确的开展自主的学习，才能体现出翻转课堂的教学核心。在这个教学视频的过程当中，教师应该结合学生的兴趣爱好，综合各种优质的教学素材制作成精美的教学课件，能够有效地调动学生的学习兴趣。此外，教师还可以自己录制教学课件，为学生讲解一些重点或难点的知识，教师应该学会利用计算机软件来编辑图片和视频，为学生自主学习做出正确的指导。学生通过教师分享的教学视频，可以明确自己学习的环节和方向，使得学生的自主学习更加的高效。教师能够熟练的应用各种计算机软件，提高自身的信息技术素养，并且还要学会整理和优化所搜集到的教学素材，确保教学素材的准确性，进而才能真正的做好课前的准备工作，为实现高效的课堂教学奠定良好的基础。

二、开展情境教学

在课堂教学的过程当中，教师可以积极的应用情境教学方式，为学生创设相应的教学情境，使大学生能够在情境的引导下，进行自主的学习对信息技术知识进行深入的探究和思考。基于翻转课堂的教学理念下，教师应该结合实际的教学内容，针对性地运用多种教学的方式优化课堂的教学效果。比如在学习“Flash动画”的相关知识点时，教师可以引导学生自主的操作计算机，并且还要为学生创设相应的教学情境，通过flash动画的知识点将紫色的正方形变成红色的圆形，在创设教学情境之后引导学生进行自主的讨论和思考，调动学生参与的积极性，当学生有了一定的思路之后让学生通过计算机来进行实际的操作。这样的教学方式给予了学生更多自主学习和探究的时间，并且还可以培养学生的信息技术实际应用能力，以此来提高课堂的教学质量。

三、开展分层教学

信息技术学科本身具有较强的实践性和操作性，教师也应该积极地为学生布置相应的课后作业，来满足实际的教学需求，使得学生通过作业来及时的巩固课堂当中学习到的理论知识，增强自己的实践能力，同时还可以提高学生的自主学习水平，进而使得学生的信息技术学习变得更加的高效。在翻转课堂的教学理念背景下，教师更加应该注重为学生布置合理的作业，并且还要采取分层布置作业的方式来开展针对性的教学，满足学生的不同学习需求，使得学生通过努力的完成作业，提高自身的信息技术水平。比如在学习“编辑和处理图像”的内容时，教师首先应该为学生划分相应的层次，对于学习能力一般的學生而言应该学会是调整色彩，并且还要在图片当中添加一些特效;对于学习能力较强的学生，还应该在此基础上进行不断的创新，进而使得图片效果更加的具有艺术感。因此通过分层布置作业的方式，可以使得学生结合自己的实际学习水平来努力的完成作业，增强学生对信息技术的学习自信心，提升学生的信息技术实际应用能力，有助于培养学生的信息素养。

四、采用小组合作学习方式

基于翻转课堂的教学理念下，采用小组合作的学习方式可以有效地突出学生的学习主体地位，使得学生积极地参与到合作交流过程当中，使得信息技术的教学更加的高效。因为长期的受到传统教学的影响，导致学生学习积极性很低，并且没有良好的团队合作意识。所以在信息技术的教学过程当中，教师应该积极的应用小组合作学习的方式来引导学生在小组当中开展高效的合作学习，教师需要对小组做出正确的引导，使得学生能够积极的参与到课堂的学习当中，并且还要培养学生的团队合作意识。比如在学习“计算机系统”的相关知识点时，教师可以将知识点制作成为微视频的教学方式，并且还要在微视频的教学过程当中布置相应的问题，比如：“哪些是计算机软件系统，哪些是计算机硬件系统？怎样安装计算机软件和卸载计算机软件？”使得学生在课堂上进行积极的讨论和交流说出问题的答案，进而明确课堂教学的重点知识，增强学生对知识的记忆能力，还可以提高学生的学习效率，使得学生形成良好的团队合作意识。

五、注重课后评价

在实际的教学过程当中，教师应该积极的对翻转课堂的教学模式做出相应的评价，使得学生能够深入的反思在使用翻转课堂的教学理念时出现的问题，不断的优化和调整翻转课堂的教学模式，使得课堂的教学更加的高效，实现信息技术的教学目标。此外，教师还应该引导学生积极的参与到评价当中，使得学生说出自己对翻转课堂教学模式的想法和建议，还要引导学生对自己在翻转课堂的学习模式和情况进行相应的分析，明确自己在学习当中的不足之处，进而才能有效的提升自身的学习质量。通过有效的评价做到及时的发现问题，并采取相应的措施解决问题，使得学生能够高效的开展自主学习，教师也应该优化教学模式，发挥翻转课堂教学的价值，提升教学质量。

结束语

翻转课堂作为一种新型的教学理念和模式和传统的教学课堂有着很大的区别，主要以学生为中心，充分的尊重学生的主体地位，使得学生能够主动的参与到信息技术的学习当中，所以在初中的信息技术教学过程当中，教师应该积极的应用翻转课堂的教学理念，以此来提升实际的教学质量。

参考文献

[1]沈言言. 翻转课堂在初中信息技术教学中的研究与应用[D].淮北师范大学，2015.

[2]付兰敏. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D].山东师范大学，2014.