初中信息技术课堂教学实践与探究

余雅峰

摘要：随着教学改革的不断深入发展，初中信息技术的教学改革受到人们的广泛关注和重视，如何开展初中信息技术的教学实践成为教师教学工作的重中之重。因此只有针对学生的特点，将初中信息技术课堂教学变成富有乐趣的课堂，才能对促进初中信息技术教学效率的提高做出积极探索与努力。

关键词：初中;信息技术;教学实践

引言

在初中信息技术课堂教学实践中，教师要积极创新教学策略，同时教师要针对具体的教学情况，有效提高学生的实践应用技能，从而有效提高初中信息技术教学有效性，达到新课程教学改革的要求。教师要有效改善目前的局面，体现学生学习主体的地位，培养学生信息技术核心素养。

一、初中信息技术教学实践的意义

信息技术课程在义务教育阶段起着非常重要的作用，但是目前学生对于信息技术的理解与掌握不深，同时对于信息技术认识比较肤浅，对于一些信息技术专业术语和常识不能做到深刻的认识，因此教师有必要运用信息技术这门课程加强对于学生的教导，使学生真正能够将学到的信息技术知识进行消化吸收，加深理解和认识，同时让学生认识到信息技术这门课程的重要性，从而提高对于这门课程的认识和兴趣，提高教学有效性。通过有效提升学生的学习效果，实现学生学习能力的提升，促进学生不断在信息技术学习的道路上获得成长和进步，达到新课程教学改革的要求

二、初中信息技术教学实践的策略

1.激发学生对信息技术学习的兴趣

教师应注意以下几点的具体控制，首先切实提高教师的专业素养。特别是，学生对课程的喜爱程度直接取决于教师的责任态度。其次教师要保证具有高水平的基础知识和职业操守，并从心底里充分照顾和尊重学生，以实现平等、和谐的师生关系。教师要广泛搜集材料，为学生提供充足的学习素材，使学生转化为学习的动力，培养出高度热爱信息技术学习的热情，从而为学生信息技术核心素养的建立提供坚实的基础和铺垫。此外还可以采用小组合作学习模式，让学生自主获取知识或通过学生之间的相互讨论来学习，从而有效提升学生的学习效率，促进学生学习积极性的提升，达到新课程教学改革的目的。此外，在进行课堂教学时建立和谐关系可以确保师生之间和谐相处，并对信息技术的学习更感兴趣。

2.加强与现实生活的有效联系

信息技术老师应注意有效结合学生所熟悉的生活状况和经验，然后通过在课堂上提供生活和实践的机会，吸引学生的注意力，并确保他们可以进行创造性思考和研究，这样学习起来才能够水到渠成，提高学生的学习效率。教师要根据学生的年龄特点，采取适合学生的教学方式，可以采取视频讲解和图片展示的方式进行教学，丰富教学的内容，让学生爱上信息技术这门课堂，提高学生学习的积极性和效率，提升教学效率和教学质量。同时教师也要将课文知识与现实生活中场景进行有效对比，从而培养学生的计算机应用能力，实现课堂上信息技术教学的有效发展。

3.科学运用现代教学方法

受抽象性强、泛化程度高、内容乏味等因素的影响，初中信息技术整体教学质量低下，无法有效对学生综合素养进行培养。按照新的教育理念，为提高初中信息技术教学质量，有效解决现代教育手段的理论和操作的问题，教师要积极学习新的教学技术，提高对信息技术课程教学的认知并提高教学水平，并在具体课程中，力求增加学生实践课的数量。在掌握了相关理论知识后，通过巩固和提高计算机实践，使学生不断增强对初中信息技术的热爱，提升自身的综合技能，实现自身的全面发展与进步。同时，要积极采取合作学习、探索性学习和创新的教学方法。例如制作水印效果的教学，通过利用多媒体教学，学生可以看到好的文案效果的过程，从而加深了学生对于水印效果的理解，激发学生信息技术学习的热情。

4.提升课前的预习效果，提高教学效率

有的老师对初中信息技术教学的理解有一定的偏见，认为教学是知识点的概述，与预习无关，这是错误的想法。一些没有掌握基本知识的学生无法回答课堂上的实际问题，在此期间，需要学生积极进行信息技术教学内容的预览，提高教学的效率。教师可以运用智慧提问法提出一些问题，在上课前几分钟，学生可以充分利用课本中的基础知识，了解掌握本堂课要学习的知识，解决这些问题。教师可以在课堂上展示教学目标，然后使用知识表对教学内容进行排序，使学生建立知识点网络，促进教师的提问和练习的顺利进行，学生的积极性将大大提高。例如认识网络新朋友一节学习中，可以提出比如“信息是什么？”“信息技术的特点是什么？”“如何培养良好的信息素养？”等问题，让学生带着问题预习课文，能够起到积极的作用。

5.积极进行教学评价，加强师生互动

在初中信息技术教学实践中，要积极进行教学评价，与学生进行点评，有效增强师生间的互动，在课后教学评价环节，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，掌握更多的知识。学生也能理解教师的教学方法和教学思路。同时教师要针对学生在信息技术学习上的不足，客观公正的指出来拿，促使学生不断取得进步，提高自身的信息技术核心素养，为之后深入开展学习做好铺垫。例如，在文本中创建表格一课教学后，可以测试学生对创建表格的掌握水平。在测试中，教师可以提出相关问题，比如插入一个四行五列的表格等，进行良好的师生互动，有效完成教学改革的目标，

结论

综上所述，初中信息技术课程设计對提高学校教育质量和学生的整体发展具有重大影响。在初中信息技术教学实践中，只有教师充分意识到初中信息技术课堂教学有效发展的必要性，积极采取激发学生对信息技术学习的兴趣、加强与现实生活的有效联系、科学运用现代教学方法、提升课前的预习效果，提高教学效率、积极进行教学评价，加强师生互动等策略，然后达到教学改革，同时实现学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]于洪灿.浅谈如何上好一堂初中信息技术课[J].学周刊，2016（36）：167-168.

[2]贺晓瑜.如何上好一堂高效的初中信息技术课[J].科教导刊（电子版），2017（33）：149。