高中“虚拟语气”用法

胡小兰　李秀芳

摘要：虚拟语气在中学英语语法学习中，通常以抽象、复杂著称，让学习者头痛不已。在日常英语文章阅读、会话表达、交际理解和各种考试中常常被运用。教师通过自编口诀，让学生在此过程中观察、理解、归纳、运用虚拟语气，往往会起到事倍功半，举一反三的效果。

关键词：虚拟语气;口诀

一、背景

学生进入高三，进行“系统”语法复习阶段，对于虚拟语气这一知识板块，不同资料和语法书上的分类都各有特点，或自成一派，都比较清楚、详细。但总体有一个特点：分类比较多，学生的记忆负担十分重。为了让学生更加容易理解和记忆，笔者在维克多复习资料总结的表格（p.242）的基础上再次进行归纳，总结出了以下的结构（后文详述），并运用精细加工学习策略，编了一些口诀帮助学生记忆。首先，通过例子让学生总结出什么情况下用虚拟语气。让学生观察表中一共有多少种分类，是否能够重新分类;重新梳理之后，按句中需要虚拟位置的个数来分，可以分为两大类---两个位置虚拟的;一个位置虚拟的。

二、分类总结

第一大类：虚拟两个位置的---主要是if条件句的虚拟语气---口诀总结为：if “晕头转向”。

通过例子让学生归纳出if条件句和主句中，过去现在将来三种时态虚拟的形式，用表格的方式呈现出来。再通过例子呈现三个注意事项： if 的省略和倒装，错综的情况，含蓄的情况，然后引导学生进行自主练习。

第二大类：只有一个位置虚拟的分为两大类：第一种，退一步海阔天空，里面分两类，wish， as if， as though和 if only;would rather比较懒;第二种应不应该 should do  口诀 1244 很重要; high time 比较特殊。接下来通过实际课例进行说明。

三、实际课例

第一步：学生通过观察以下例子，总结出何时该使用虚拟语气。

Eg1. I wish there weren’t so many people here. （配图片）

Eg2. If Mary felt better now， we would go swimming. （配图片）

學生思考并回答：

Are there many people in the first example？

Does Mary feel better now？ Can the go swimming？

总结：虚拟语气用于描述现实情况相反或者几乎不可能发生的事。

第二步：学生自学虚拟语气资料，（附在后面）找出虚拟语气的种类

学生仔细学习资料后，发现虚拟语气非常多分类，于是教师作了一些梳理，并编了一些口诀帮助记忆。

第一大类---虚拟两个位置的情况：主要是if条件句的虚拟语气 （是否if“晕头转向”），

通过观察例子让学生归纳出if条件句和主句中，过去现在将来三种时态虚拟的形式，用表格的方式呈现出来。

再通过例子呈现三个注意事项：1.if 的省略和倒装2.错综的情况3.含蓄的情况。

第二大类：只有一个位置虚拟的情况分为两种：第一种，“退一步海阔天空”，里面分两小类，wish， as if， as though， if only;would rather比较“懒”。这里退一步是指虚拟时时态倒退一步，如：对现在的I wish I knew what to do！用know的过去时态表示对现在的虚拟;I wish I had been at my sister’s wedding last Tuesday. 用be的过去完成时态表示对过去的虚拟;I wish you would go with us tomorrow.用will go的过去时态表示对将来的虚拟。其中would rather对将来的虚拟与对现在的一样，都是用一半过去时态，所以比较“懒”。

第二种“应不应该” （should do）：包括：“1244很重要，high time很特殊”。1244是对1个坚持insist，2个命令（order，command），4个建议（recommend， suggest， advise， propose ）4个要求（request， require， desire，demand）。They have recommended that the site should be closed and repaired，从句中should be表示虚拟，其中should可以省略。High time很特殊。It is high time that we went/should go to bed. Should不可省略，并且还可以用一般过去时went。

四、总结

学生在老师引导下，观察例句、总结出各种虚拟语气的用法，然后进行有针对性地巩固练习。虚拟语气这一部分知识点有些散碎，记忆负担比较重。教师应想办法减少学生的记忆负担。而编口诀能帮助记忆。因此，教师应引导学生，再次对知识点进行梳理归纳，通过表口诀等精细加工的形式加深对虚拟语气的理解和记忆，再经过练习、巩固从而形成自己的知识体系。

参考文献：

[1]刘强.中学英语惯用法词典.2005年7月.九州出版社.

[2]维克多英语维克多高考新方略.2016年3月.辽海出版社.