初中英语教师如何应对中小学英语衔接问题的探讨

石小芳

摘要：着眼于当前的初中英语教学现状分析不难发现，整体的教育教学质量不够理想，中学与小学用英语出现了许多的衔接问题，学生的思维断层较为严重，难以真正实现举一反三和学以致用。针对这一现实矛盾，英语教师需要做好准备工作，积极承担教书育人的责任，抓住中小学英语教学的重点及难点，在完美融合以及有效衔接的过程中发展学生的英语思维。

关键词：初中英语教师;中小学英语;衔接问题

引言

新课改之后的教育教学环境产生了明显的变动，英语这门学科的要求非常的严格，小学阶段的英语教学比较基础，中学阶段的英语教学则具有明显的系统性，十分考验学生各个方面的能力及素养。英语教师需要抓住中学教育教学的衔接点，关注对小学阶段英语教学的进一步分析，实现两大板块的有效衔接和发展，只有这样才能够促进学生的社会实践和英语学习。

一、中小学英语衔接问题

（一）教学方法差异明显

在开展小学英语教学活动时教师以任务型活动为基础，在灵活运用的过程中积极组织教學实践活动，学生的听说能力培养是重点，通过这种形式来发展学生的初步口头能力。课本知识讲解比较简单，教师结合计划教学开展育人活动，以学生为中心，关注小学阶段学生的学习成长规律。但是在进入初中之后，学生的素养培养成为了核心，课堂教学中学生的主体地位备受关注，教师需要关注学生的知识学习，提升学生的主观能动性。但是学生的适应能力比较有限，难以真正实现举一反三和主动迁移，实质的教育教学方法差异明显，出现了衔接问题及矛盾。

（二）教学体系不够科学

教学评价体系直接关乎整体的教育教学成效，有一部分小学英语教师以书面考试成绩为基础，忽略了其他检验方法的有效分析研究，结合当前教学的具体目标来进行针对性的调整。这一点不利于学生英语积极性的调动以及交流能力的培养，学生也出现了许多负面情绪。

（三）英语教材存在脱节问题

教材是整个课堂教学中的重要线索，在使用教材的过程中，有的教师忽略了对不同教材的深入分析以及组合对比。没有着眼于当前的教育教学环境，在整合利用的过程之中激发学生的学习兴趣，英语教材之间的区别比较大，小学阶段的英语教材比较简单，中学阶段的英语教材更应具有一定的系统性。学生在自主学习和分析时遇到了许多困难及障碍，难以实现有效对接，思维断层问题比较严重。

二、初中英语教师应对中小学英语衔接问题的对策

（一）教学方法衔接

教学方法的衔接非常关键，直接关乎整个中小学英语教学改革创新的成效。英语教师需要根据整体的英语教学结果，关注对直观教学法的分析以及研究，了解学生的学习兴趣，提升学生的适应能力中学阶段学生思维能力得到锻炼，教师可以根据学生的个性化发展诉求，将不同的体态语融入课堂教学中，采取图文并茂的形式开展英语教学活动，这有助于激发学生的兴趣，正确合理把握英语教学进度。另外，初中教材中的英文内容更加复杂且多元，学生还未实现完全适应。教师需要尽量避免按部就班和简单的问题堆积，而是采取先慢后快的形式减轻学生的学习压力，鼓励学生自由发展，确保学生有所收获和成长。

（二）教学内容衔接

教学内容是整个课堂教学中的重点及核心，直接影响着学生的英语学习成绩，初中英语教师需要站在宏观的角度，综合了解小学英语教学现状，深入分析初中阶段的英语教材。通过恰当可行的分析，及时弥补初中英语教材中的知识。其中词汇学习、音标学习、语法学习非常关键，时间结合学生的身心成长规律，以词汇学习为基础，在复习巩固的过程中确保学生实现温故而知新。这一点有助于顺利实现前期的育人目标，确保学生留下深刻的印象，让学生能够实现举一反三和学以致用。整个教育教学质量和教学与提升较为显著，学生也可以产生发自心底的学习意愿及动机，在教师的指导下自主实践、大胆探索。

（三）学习心理衔接

学习心理衔接要求教师以学生为中心，关注学生在自主学习过程中的真实情况，抓住初中阶段的教育重点，分析初中与小学英语教学的区别及联系。初中课堂氛围非常活跃，学生的作业量有了明显的提升，学生难以实现顺利适应。教师需要肯定学生，表扬学生，始终坚持激励教育，避免学生出现消极情绪。让学生产生更多的学习动机及收获，真正意识到英语这门课程学习的乐趣，主动跟上教师的步伐，自主自觉地完成学习任务。在完成主体教学任务之后教师还需要留出一部分时间开小灶，了解学生在英语学习时所遇到的各种问题及障碍分析学生的学习基础，鼓励学生自由发展、大胆想象。不同学生的学习基础、学习能力和天赋有所区别，满堂灌、一言堂的教学模式备受诟病。教师需要转变传统的教学思路，关注因材施教教学理念的有效践行，在这一教育原则的指导下丰富教育内容改革交易模式，突现学生的主体价值，实现学生学习能力及学习水平的稳步提升。

结语

初中英语教师需要了解教学和小学教学的区别及联系，关注学生的学习基础，引导学生自主实践，分析学生的学习动机和收获，实现中小学英语的有效衔接。让学生在学习的过程之中变得更加主动，保障学生有所收获，有所成长，这一点对摆脱传统的育人模式有重要的影响，学生也能够产生更多的学习动机及收获。

参考文献

[1]拜玉英. 初中英语教师如何应对中小学英语衔接问题的探讨[J]. 中小学教学研究， 2005， 000（005）：8.

[2]温艳秀. 初中英语教师如何应对中小学英语衔接问题的探讨[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00030-00030.