恰当的在数学教学中运用推行现代教育技术

郭鹏

目前，科学技术的广泛应用，不仅大大提高了社会生产力的速度，而且对社会生活方式与社会结构也产生了深刻的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。作为教育工作者，如果对现代教育技术熟视无睹，不改变教育观念，对教学方法和教学手段不进行改革，仍然抱守“一支粉笔、一本书、一根教鞭、走上讲台说半天”的教学方式，也已经不可能适应现在新时代的学生。在这样的教育背景下，将现代教育技术应用于数学教学中，从而提高教学效率、提高课堂质量、提高学生素质，已是教育改革的必然趨势，是教育现代化的必由之路。本人近几年来对数学课的现代教育技术教学的思考和运用，谈谈对这一问题的几点认识。

一、充分发挥现代教育技术的优势，提高教学效率

采用现代教育技术辅助数学课教学是提高教学效果的有效方式之一，现代教育技术辅助教学最大的特点就是可以较方便的采用相关的动态图形、动画、图形变换、作图等展示，再现教学内容，化解教学中的疑点难点。运用现代教育技术，我们可以将课堂上需要大量板书的一些内容在课前就准备好，上课需要时，随时调出来就可以使用，大大的节省了板书的时间，使课堂教学更为紧凑，不至于花了大量的时间板书，而学生却无所事是，造成课堂教学“脱节”。由于现代教育技术具有很强的综合性和概括性，利用现代教育技术合理的设计板书进行教学，板书简明清晰，重点突出，必然使得教师教的轻松，学生学得愉快。如在讲解二次函数的图像时，利用现代教育技术讲二次函数图像的性质一节，利用图示，在在电子白板上动态的展现不同二次函数的画法，让学生直观的去感受不同二次函数解析式所对应的图像特征及变化规律，使不同二次函数的图像异同一目了然，达到了简化教材、主观表达教程，深入浅出，学生易于理解易于掌握的效果。又如例如：在初三数学复习课中，在进行一些重要的专题复习时，需要引用许多例题及变式训练等材料来带入课堂教学，而有些材料篇幅较长、图形复杂，而要在课堂上先进行板书，再进行解题的分析，就会浪费大量的课堂时间，学生的注意力也会分散，大大降低课堂教学的效率和效果。

二、丰富的情境创设，提升学生的思维能力

传统的数学课教学模式和教学手段，在很多学生看来是一种死板的说教式的教学。学生不爱上数学课，是当前数学课教学中的突出问题。教学只注重知识传授而忽视情境创设，又是这个问题的主要教育原因。数学课的教学过程既是知识的认知过程，又是学生数学思维能力的发展过程。学生的情感和态度，决定着他们接受外界教育影响的程度。所以教学中，教师要充分利用现代教育技术的教学手段，改变以往那种以问题归纳为主的教授方式，而可以用现代教育技术形象的展示出身边的事务及形象的数学问题等，以形成学生接受知识的良好气氛。因此，在教学中，利用信息技术辅助教学，在现代教育技术上呈现出的巨大优势，让学生直接感受抽象的数学问题转化为形象的实际问题，让学生身临其境去感受，避免枯燥的去接受，从而提高学习兴趣，提高课堂教学质量。数学教材是以知识点的提升为线索编排的，教师在教学上可以适当的寻求其他线索串联教材，达到使不同知识点的提升过程更清晰、直观的效果，如《平行四边形的性质和判定》与《矩形、菱形、正方形的性质和判定》两章的内容，我在教学中，在电子白板上以平行四边形性质和判定为框架，理清矩形、菱形、正方形同平行四边形的性质和判定之间的变化特征，并在电子白板上用递推式的框架图标识直观展现出来，学生既动脑又动手，有利于培养学生的综合能力、空间思维能力，活跃课堂气氛进而提升课堂效果。

三、更能有效提高学生的逻辑思维的创新能力

当前的教育是以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育。当学生感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。现代教育技术辅助教学通过形象的声、图、视频等，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。

有这样一个笑话;古有一个拳师，每逢与妻子发生争执便大动干戈，却每每被妻子打得鼻青脸肿，人问何故，回答说：“妻子不按拳路来”，拳师之妻何以取胜，就是因她不按规矩，即不按拳路打的打法特新奇。学生要学会将知识变成灵活运用知识的才能，老师就必须努力培养他们的创新思维。如：赵州桥的拱形设计好在哪里？我们学习过的什么知识可以解答？此时，学生会展开想象的翅膀回答这些问题，假如我是设计师，我将设计出怎么新意的新立交桥，可以结合数学函数图像知识画出图纸等等。现代技术创新教育是一个不断探索与深化的过程。

数学课教学是一门综合性很强的学科，它的教学过程是学生理解知识，掌握知识，用知识解决问题的过程，最终形成自己的逻辑思维，付诸于行动的过程。然而传统的教学模式基本上是采用 “满堂灌”的教学模式，课堂缺乏足够的师生互动。利用现代教育技术进行教学，打破了原有的“一言堂”模式，改变了以前教师“唱独脚戏”的方式，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，凸现学生的主体地位，促使他们主动学习，快乐学习，愉快的学习知识。

当然，利用现代教育技术进行数学课教学时还应注意不宜过分地加大容量使课堂变成了“看电影”;也不要随便使用一些无关的或者牵涉太远的材料，避免冲淡了主题，让学生不知道说的是什么;不能引用一些太过于“时髦” 而脱离学生能够感知的内容，要找一些贴近学生生活实际的内容等。运用现代教育技术进行数学的教学中，只要我们运用得当，必定会使教学如虎添翼，达到事半功倍的教学效果。当然我们还要明确的是，我们数学本身就是一门很美的学科，一门能满足人成就感的学科，曾几何时，我们还是学生时，会因为做出了一个数学题而兴奋不已，所以我还想表达的是，现代教育技术很好，但也不是万能的，要想学生真正爱好我们的数学，还是要从培养学生对数学本身的、内在的美的认识和兴趣，两方面结合开展数学教学，一定事半功倍。