浅析以亲子活动为载体的家校共育

海云 杨美霞

摘要：随着教育改革的深入开展，教师教育的内容与方式，开始逐渐地深入与细化，由曾经的学校教育转化为了当前的家校共育。因此，在紧跟时代发展步伐的前提下，教师应当合理地通过亲子活动，促进幼儿教育，让父母在幼儿教育中可以重新审视自我，发现自我，找到培养幼儿的最佳方案，也能够通过学习，提高育儿能力。

关键词：亲子活动;家校共育;载体

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-219

引言

亲子活动是幼儿园教师进行亲子教育的主要实施路径，是幼儿园为家长所创设的共同培养的策略，教师在幼儿园与家庭之间，搭建起沟通的桥梁，对幼儿来说，是非常有意义的。当前，从幼儿教育环境创设来看，亲子活动开设的维度非常之广，包含了运动、绘本共度、动手实践等众多能力。

一、发掘更好的活动内容

当前，亲子活动尚且处于尝试与探索阶段，所以，教师还应当通过开发活动内容与丰富活动形式，从而让亲子活动可以更加的具有意义。尤其，在亲子活动开展环节，教师应当重视幼儿的参与积极性以及父母的参与积极性，大多数幼儿园的场地布置比较简单，而且，亲子活动是以幼儿园为根据地开展的，教师有必要在园内开设多种多样的活动，提高幼儿以及父母的参与性，比如，观摩与比赛这种活动形式，让父母通过观摩网络化的教育视频信息，然后在本园内组织一定的活动，供幼儿与家长开展亲子活动。像早操的观摩、自理能力的竞赛、舞蹈演出、趣味运动会、亲子手工竞赛、知识竞赛等。这些活动可以加强家长对幼儿的发展的了了解、锻炼幼儿的体能，在增强幼儿的知识等方面，都有良好的效果。而像以亲子时装秀、亲子创意大赛等活动形式，都可以让家长与幼儿共同设计自己的服装作用，在活动中增强动手与实践能力，还能够达到美育的效果，可以培养幼儿在众人面前的表现，同时，也增进了亲子关系，可以一举多得。

二、户外活动

幼儿正是身体发育的黄金阶段，幼儿的活动圈子较窄，教师和家长适当地带领幼儿走出户外运动，对幼儿增强抵抗力，开阔幼儿的视野，发掘幼儿的潜能有很大的作用，如果教师能够顺应时间的发展，跟随季节，对幼儿的户外活动进行调整，则是非常有意义的事情。比如，在春季的时候，春天应肝，应当多接触绿色植物，食用绿色食物，此时，如果教师能够将废地利用起来开展相应的亲子活动，培养父母与幼儿的合作能力，增强幼儿对食物种植、植物种植过程的了解，使幼儿在实践中也能够学会更多的术语与用词，教师通过亲子活动提高幼儿的参与性与积极性，这对幼儿而言，是非常有价值的，应当对其特加重视。而在夏天的时候，总会遇到天气高温，此时，幼儿园可以组织家长与幼儿进行浇花，为植物浇水活动，这样可以让幼儿的生命力更旺盛，让幼儿更能够懂得呵护植物、呵护生命，提高幼儿对生命的敬畏心理，并且能够与自己的父母共同浇灌植物，也是一件非常有意义的事情。到秋天的时候，秋风扫落叶，也是到了瓜果飘香的时节，教师可以组织亲子活动进行农家乐活动，比如，野炊、帮助农民伯伯义务劳动丰收果子。

三、常识教育

在幼儿教育的过程中，教师应当以其独立思维与独立意识的培养作为重点。例如，安全教育、良好的生活习惯培养都是需要幼师与家长长期的言传身教，才能实现，所以，在亲子活动环节，教师可以将常识性的问题渗透到教育中，比如，以亲子情景剧的方式进行创设，父母不在家，如何自救，比如围绕安全用电、一个人过马路等情景，这对幼儿来说，强化自身的保卫意识，规范自身的行为习惯，具有非常重要的价值与意义。

四、传统文化与节假日教育

幼儿都比较喜欢节日，因此，在幼儿教育环节，教师应当结合节日气氛为幼儿安排一定的亲子活动，通过为幼儿普及一些节日知识，比如，重阳节、端午节、植树活动等，增强幼儿的节日体验感。

五、提高家长在活动中的参与积极性

家长与孩子都是亲子活动的参与者，只有投其所好的活动，才能够激发幼儿的积极性与主动性，而家长不仅应当遵循自己的内心，将自己感兴趣的事情与思想参与到教学活动中去。在融合创设中，教师要提升幼儿的参与感与仪式感。父母是与幼儿陪伴最为密切的人，在成长中，倾注了更多的心血，也在陪伴中懂得了幼儿的需求，因此，教师应当以家长的参与设计为亲子关键点。通过转换教育活动的环节，从而丰富幼儿的思维与活动的趣味性，让幼儿更愿意参与活动，亲子活动开展得更加有意义。

六、强化活动的反馈

当前，在幼儿活动中，教师将教育的重心，放置于活动的设计环节，但是对于活动开展的结果，不会做具体的调查与研究。其实，要想推动活动的发展，教师应当通过活动的参与人员的体验感与感受，作为教学的研究点，对活动中出现的不足进行改进，同时对优点继续发扬，让活动更加多样，有效。

总结：亲子活动是幼儿园教育的一个亮点。幼儿的教育离不开父母教育，更离不开园内的教育，因此，在教学上，教师应当以幼儿家长亲子的参与互动作为教学活动的重点，让幼儿教育可以更好地推己及人，实现家校共育。

参考文献

[1]杨燕萍.浅析以推动家园共育为目标的亲子活动开展策略[J].《长江丛刊》，2018：293-293.

[2]李菊.淺谈以校园案例为载体的德育活动课设计[J].南北桥，2020：173-173.