高中信息技术教师关于提高学生学习积极性的策略研究

王博

摘要：高中信息技术教师在构建课程体系的同时，需要丰富和发展自我教学理论和教学模式，带领学生落实好相应的学习任务，使其能集中注意力，优化学习方法，从以往的被动化学习逐步变为主动化、积极的学习模式，让学生在完成信息技术学习任务的同时，释放自我的活力，成为一个活学活用信息技术的个体。教师要本着为学生服务的意识去处理教学问题，让更多的学生懂得信息技术的意义和影响。

关键词：高中教学;信息技术;教学模式;方法探究;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-051

高中阶段的信息技术教师要成为一个更加用心、更加积极、更富有朝气的施教者，在开展教学工作的同时，让学生懂得学习的意义。教师需要营造出一种和谐的学习氛围，让更多的学生懂得：没有了主观能动性和认真学习的态度，就必然在信息技术的课程上难以为继、梗塞不顺。教师要为学生打造出更富有趣味的信息技术课程，引入更多的课程资源，让学生懂得信息技术对现在的个体及社会产生巨大影响，更会对人类未来的生产和生活产生深远影响。

一、教师要激发学生学习信息技术的热情

没有学习热情、学习活力和学习积极性的学生，很难在学习信息技术的过程中实现长久的突破。高中阶段的学生在学习信息技术等学科时，存在着一种敷衍的心态，这种心态对于学生的发展和进步是很不利的。例如学生在正式学习《人工智能》的相关知识时，教师不应当照本宣科，而是要让学生懂得信息技术是21世纪最伟大的技术发明，深刻改变了人类的一切[1]。人工智能的出现更是对于人类的未来产生巨大的影响。教师可以引用很多的人工智能的现实例子，让学生在了解的同时，对于人工智能有初步的认识和分析。教师为了让学生对于人工智能产生更为深入的参悟，甚至可以开展相应的主题研讨会，让学生思考人工智能对于人类到底是利大于弊还是弊大于利，这二者之间到底构成了怎样的关系。教师甚至可以把柯洁和阿尔法狗的对局作为教学资讯带给学生，由此提高学生的学习兴趣和学习积极性，使其能在学习这部分内容时更加热衷于思考和探索。根据教育理论的分析和研究足以证明：当学生能够主动地、自发地学习知识时，才能让自我的学习能力得到充分地显现。

二、教师要试着为学生构建起不同的信息技术学习小组

高中信息技术教师不能让学生成为一个孤军奋战、单打独斗的个体，而是要试着给全体学生建立起相应的信息技术学习小组，使学生能在学习和发展的过程中更加懂得按照正确的步伐和脚步去完成学习任务，并且能在彼此帮助的同时，让个体能力得以充分地发挥。教师在帮助学生学习《机器学习与人工智能的核心算法》时，不能让学生独自面对着一个比较庞大的课题，而是要让学生在彼此帮助、相互奋进，更加懂得这一课题的内在意义和庞大的知识容量。教师可以组织学生以四五人结成一个小分队，在学习小组中，不同的学生承担相应的使命和职责，部分学生搜集资料，部分学生加以分析和筹划，部分学生则把其他学生整理好的学习成果整理在PPT或者其他的课程展示中。教师要让学生能从以往的被动学习者变为主动探索者，也能在主动参与、主动学习、主动化解难题的同时，对自身信息技术的核心素养得到更大的突破和发展[2]。

三、教师要传授给学生正确的信息技术学习方法和策略

当下的高中信息技术教师在帮助学生学习信息技术的同时，不能让学生成为一个滥竽充数的人，而是要让其成为一个善于筹划大局、规划学习方法，并且能集中力量完成自我的突破的学生。学生唯有能在学习信息技术的同时，掌握一整套的全新的学习方法，才能让自己事半功倍，并且能强化个体的学习自信心。教师要以学生为本位，結合学生的能力，把课前预习、课上听课的技巧和模式、课后的练习等等知识带给学生，同时能让学生在学习信息技术后，提升个体信息技术的学习效率。例如学生在学习《人工智能系统的安全》时，教师要指导学生结合现实，懂得参照现实生活的具体案例和人工智能的发展前景进行自我分析和论述，同时能在学习这部分的知识时，用理论联系实际的模式去化解学习难题，提高学习效率。

高中信息技术教师要善于为学生服务，让学生在热爱信息技术的同时，把握好学习信息技术的方法和策略，并且深刻体会到信息技术对于当今时代的重大影响力。学生需要找到合理的学习方法，抱着热情和期待，用正确的学习策略去完成大量的学习任务。学生能够在克服障碍后，提升信息技术的学习信心，在信息技术领域得到更大的突破和发展。教师要为学生营造出良好的学习氛围，使其能在学习中促进个人的综合化进步。

参考文献

[1]张东永.高中信息技术课堂教学有效性研究[J].中国信息技术教育，2010（22）.

[2]曹萌.高中信息技术教学创设问题情境透视[J].课程教学研究，2013（04）.