浅谈如何培养学生自主管理班级的能力

李云娇

摘要：在全面实施素质教育，坚持以人为本的今天，如何培养学生自主管理班级的能力呢？我主要采用全员参与班级管理的方式，把班级管理工作落实到每个人，做到人人有职务。同时，通过班主任一对一培训上岗、发挥班干部的带头作用、借助其他科任教师与家长的力量等方式落实班级职务工作，做到事事有人管。总之，培养学生自主管理班级的能力是一个长期的过程，班主任要循序渐进，给学生当好引路人。

关键词：培养;学生;自主管理;班级;能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-338

在全面实施素质教育，坚持以人为本的今天，教师在教育管理中的角色也在悄然发生改变。在班级管理中，相比于以往的事事需要班主任亲力亲为，如今更倾向于培养学生自主管理班级的能力，实现班级自主管理，这样不仅能减轻老师的工作负担，还能进一步提高学生的综合能力，真正将素质教育落到实处。那么，如何培养学生自主管理班级的能力呢？以下是我在班级管理实践研究中的一些做法和看法。

一、人人有职务

在班级管理中，我主要采用全员参与班级管理的方式，把班级管理工作落实到每个人，做到人人有职务。

（一）制定班级职务和职责。班级职务和职责如同班级管理的火车头，制定得好，学生班级管理工作会事半功倍;制定不好，学生班级管理工作势必受到影响。为此，班级职务和职责的制定得具体细致周全，那么在制定的时候应该要注意什么呢？首先，设置的职务在班级管理中应是不可缺少的，有它自身的重要性和价值性，不能是班级的一个摆设，可有可无，这样学生不仅无法从职务中得到锻炼，更无法收获在班级中的价值感。其次，职责的安排要考虑可行性，避免过于复杂，不然会影响到班级管理工作的落实。如有个学期，我让3位学习委员每天分别负责记录语数英三科作业的完成情況，具体完成情况由各科收作业的组长提供，结果一个月下来，经常出现作业组长忘记去告诉学习委员作业完成情况，或学习委员忘记告诉科任老师等情况，总之三科经常不能记录完整的名单。虽然在这过程中，我也有提醒和与相关学生沟通，但依旧没能解决这个问题，这个看似很简单的工作，却涉及到十几个学生的配合问题，那如何解决这个问题呢？后来我化繁为简，让学习委员轮值，每天收作业时间由一名学习委员用一个专门的本子在书柜旁直接记录三科作业完成情况，作业组长把作业收好放到书柜就直接汇报作业完成情况，这样就解决了这个问题。这件事也给我很大的启发：学生管理工作的安排要考虑可行性，避免过于复杂，应化繁为简。最后，结合班级实际情况，职务和职责的制定要不断优化。随着学生的成长，各方面能力也在不断提高，班级职务和职责的制定也要不断优化，不能几个学期下来都一层不变。每个学期，我都会结合学生和班级具体情况，在前一学期班级职务的基础上，做相应调整，不断优化管理职务，让职务的设置更有针对性。如低年级时道具长，原本只是负责班级下棋时，棋类用品的收发和管理下棋的纪律，到了中年级，我把收发啦啦操花球的工作也一起并入了道具长的职责范围。虽然工作量加重了，但学生依旧完成得游刃有余。

（二）民主竞选与班主任合理安排

班级职务和职责制定好后，就要着手安排相应的人员。我一般采用两种形式选出——民主竞选与班主任合理安排。首先，民主竞选班干部，即班主任助理、班长、副班长、学习委员、纪律委员、体育委员。开学第一天，我就提前告知学生第一周班会课竞选班干部及明确我对班干部的要求。竞选班会上，每个班干职务的竞选流程如下：先由竞选的学生逐一上台发言竞选，接着由全体学生现场举手投票，然后老师现场统计票数写在黑板上，最后由票数高的孩子担任相应的班干职务，全程做到公开透明。在竞选中，我采用竞选完一个职务后，再接着竞选下一个职务的方式，一般前面落选的优秀的学生会继续竞选，这样整个流程下来，保证竞选出的班干是众望所归，每个学生都心服口服，这样就可以保证后面的班级管理效率。其次，班级其他职务由班主任直接任命。这些职务如作业收发小组长、劳动值日组长、作业登记组长、班级图书管理员、台长、道具长、书柜长等等。我一般会结合前几个学期学生所担任过的职务，根据学生的性格特点及上一学期学生的职务表现情况调整每个人的职务，一般与前面的职务不重复，让学生在不同的岗位上得到更多的锻炼，提高班级管理能力。

二、事事有人管

在班级管理中，班主任明确规定班级每个人的职务和职责后，应如何落实事事有人管呢？

（一）班主任一对一培训上岗，颁发聘书

每个职务确定后，首先，要专门利用一节班队课郑重宣读各项班级职务当选人员及工作职责，并放进公告栏，让学生初步了解自己的职务及职责，也意识到自己是集体中不可缺少的一员。其次，利用两周的时间一对一培训各岗位的人员，让学生明确自己的职务要求，认识到自己的职责所在，从而形成责任意识。最后，在孩子们两周实习结束后，由班主任正式颁发聘书聘用，并拍照留念，让感受自己职务所肩负的责任感和给他带来的荣誉感，重视自己在班级中的角色，提高他们参与班级管理的积极性，乐于为集体作贡献。

（二）充分发挥班干部的带头作用。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部在班级管理中的作用是不容忽视的，在很大的程度上，小学生自主管理班级的效果主要体现在班干部的选任上。为此，我要求班干部不仅要做到以身作则，起到榜样作用，还要积极大胆地开展班级管理工作。在管理初期，他们会遇到各种困难，需要班主任亲自指导，当然还要适时放权给班干部管理。如：对班级学生一些不良行为，班干部可以进行批评指正。此外，每周班会课，各岗位的班干部都轮流上台进行当周总结。表扬当周在学习、纪律、卫生、体育等方面做得好和有进步的同学，同时对个别同学指出不足，并提出建议。

总之，培养学生自主管理班级的能力是一个长期的过程。班主任不能急于求成，要循序渐进，给学生当好引路人。同时，作为班主任也要不断总结反思，针对班级管理中的不足及时调整管理方法，这样班级管理才会越来越好，学生也能从中获取成就感。

参考文献

[1]陈建庄. 浅谈如何培养初中生自主管理能力[J]. 赤子，2020，000（002）：223.

[2]范腾. 浅谈班集体建设过程中如何培养学生自主管理能力[J]. 科幻画报，2019，000（009）：P.231-231.