提高初中数学课堂教学效率的策略分析

刘云辉

摘要：随着初中教育不断改革和完善，越来越多的教师意识到教学改革的重要性，在教学方式上不断创新和改善，给学生提供更加科学化和系统化的学习环境。新课程改革强调教师不断发展教学方式来提高初中数学教学的效率和质量，这也是初中教师数学教学中努力的方向。初中数学难度增加，学生在学习过程中有一定的难度，作为合格的数学教师应该意识到教学改革的重要性，在教学中不断研究和探讨多元化的教学方式。将目光放在课堂效率提升方面，从而发挥初中数学教学改革的作用和价值。

关键词：初中数学;课堂效率;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-296

引言

近年来，初中教学受到教师和家长的广泛关注，学生进入初中以后学习的科目逐渐增多，在学习压力下会出现严重偏科的现象，根据以往初中教学的现象分析，只有少数学生喜欢数学课堂，在数学学习中出现不同程度的问题。一方面是初中数学难度过大，学生学习中打击自信心;另一方面是教师教学方式存在不足，学生很难在数学课堂提起学习的兴趣。如果学生在数学学习中一直存在问题很可能丧失学习的兴趣和信心，降低初中数学教学效率和质量，因此，教师要在数学教学中不断反思自身的教学模式和理念，突出新课程及改革内容来针对教学方式做出改变，对于提高初中数学课堂效率具有现实意义。

一、提高初中数学课堂教学效率的策略

（一）应用情境激发学生学习兴趣

现阶段，在初中教育教学改革驱使下，教师教学方式不断创新和改善，其中情景教学法在初中数学课堂上得以广泛运用，教师根据书本知识点为学生创设相关的情景，引导学生构建属于自己的知识体系，对提高初中数学课堂质量有促进作用。例如，在北师大版八年级下册数学《平行四边形的性质》教学时，教师可以利用多媒体为学生播放一些精美的图片，关于日常生活中常见的平行四边形，比如：推拉门、楼梯扶手、手工编织的篮子等等，然后让学生举例生活中还见过哪些平行四边形的图形，教师引导学生进行思考，通过观察看出平行四边形有什么性質？学生通过思考可以得出结论，两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。在掌握基础概念以后让学生根据平行四边形的特点来亲手制作平行四边形，然后根据对角相等的特点来验证平形四边形是不是中心对称图形。通过多媒体播放图片和学生实践操作可以提培养学生观察能力和动手能力，不仅可以激发学生数学学习的兴趣，还能丰富学生数学学习的方式，对于提升数学课堂效率有明显效果。

（二）通过科学提问引导学生思考

提问教学模式在初中数学教学中有一定的应用价值，在锻炼学生思维能力的同时，还有助于教师活跃课堂氛围，将走神的学生及时拉回课堂氛围中，在教师的引导下可以促进学生积极主动思考，从而提升学生的数学学习质量。

基于此，数学教师在数学课堂中适当提问，在问题设计上要符合初中生发展的规律，避免出现不需要思考就能回答的问题，达不到锻炼学生思维的效果。例如，在北师大版八年级上册数学《勾股定理》教学时，教师可以适当提问让学生跟上教师教学的节奏。基于此，教师可以根据学生学习勾股定理的现状进行提问，科学设置问题，让学生有兴趣去探索和思考。

比如：已知直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，可以用a2+b2=c2表示，然后让学生思考，如果一个三角形中有两边的平方和等于第三边的平方，这个三角形一定是直角三角形吗？在学生思考的过程中，教师可以给出学生一组数据，让学生验证，只要满足a2+b2=c2就一定是直角三角形吗？提问的方式可以激发学生研究和探索的兴趣，通过教师给的数据画出三角形，经过验证以后可以得出结论：只要满足a2+b2=c2的三个数，都称为勾股数，这个三角形一定是直角三角形。这样的方式可以锻炼学生的思维方式，通过举一反三和验证得到结论，在一定程度上增强学生学习效果，提升数学课堂质量。

（三）分层教学开展针对性教学

分层教学模式是教师根据学生不同的水平制定不同的教学策略，可以在一定程度上实现学生的共同进步。在初中数学教学中，学生学习水平和接受能力不同，在数学学习中也存在不同的问题，基于此，教师可以实行分层教学模式来提高数学课堂效率，主要是根据学生存在的差异进行针对性教学，将学生氛围差等生、中等生和优等生，为不同等级的学生布置不同的任务。

例如，在北师大版八年级下册数学《一元一次不等式》教学中，在开始新课程之前，可以将相关教学资源上传到网络平台，利用微课模式开展教学活动，学生通过课前预习，也能简单掌握新课程知识，在课堂上提高听课的效率。比如，教师为不同等级的学生布置不同的任务，针对差等生，教师让学生掌握和理解概念，然后给出一组不等式，让差等生观察并且说出不等式的特点，比如：6+3x>30、x+17<5x等等，引导差等生掌握不等式的特点，增强差等生的自信心。其次针对中等生，教师要让学生探索一元一次不等式的解题方式，然后试着解答课后习题，帮助中等生更上一个层次。最后，针对优等生，教师在引导学生掌握概念，学会解题以后，再将不等式的解集表示在数轴上，不断提升优等生的学习能力。分层教学的方式对于提高课堂效率发挥着重要作用，实现学生共同学习和进步，逐渐缩小学生之间的差距。

结束语

综上所述，教学方式对于提高初中数学课堂效率的重要性不言而喻，如果教师依然按照传统的教学模式，很难顺应新时代初中数学教学的发展，也不能满足学生学习的需求。初中教学是培养初中生综合能力的关键阶段，教师以提高数学课堂教学效率为目标，不断改善和调整教学策略，以此保证教学方式能够适应学生的发展。基于此，教师从情景教学法、分层教学法以及提问法来提升课堂效率，激发学生的积极性，参与到初中数学教学中，对于提升学生学习信心和质量具有重要作用。

参考文献

[1]钟朝勋.提高初中数学课堂教学效率的策略探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2018（3）：152.

[2]徐雅琴.浅析提高初中数学课堂教学效率的策略[J].新课程（中学版），2011（5）：199.