小学美术教师如何提高学生课堂效率

李冬

摘要：小学美术教师要秉持着合理的理念和策略去推动学生的发展和进步，同时让学生在处理大量的学习任务后，能提高课堂效率，在短暂的时间内学习到更丰富的内容，增长自己的见识和能力。教师要试着激发学生的学习热情和探索热情，同时能让学生增强自身的预习能力和探究热情。教师要用强大的教学技术去辅助学生的美术学习，让学生能在处理大量的美术任务的同时，对于如何学习好美术产生丰富的认识。

关键词：小学美术;教学方法;课堂教学;创新理念;影响分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-134

小学美术教师在以往的课程中扮演着一个居高临下的教学者和指导者，无法让学生感悟到学习的乐趣，也无法让学生能更好地呈现出自身的活力。鉴于此，教师要打造出更为合理的课程模式，让更多的学生提高自己的能动性，并且帮助学生形成本人的知识体系。教师要用正确的课程方法，为更多的学生打捞出丰富的内容，继而让学生在美术学习的世界中增强能力、释放活力，成长成才。

一、设置课堂提问活跃课堂教学气氛

小学美术教师在传统教学模式下，往往一味地将知识传授给学生，学生只能被动接受，这就造成了美术课死板，学生也逐渐丧失了学习的兴趣和热情。针对这一点，小学美术教师应该改变以往知识传递的倾向，强调以美术教材教材中的“重难点”知识为基础，巧妙地设置课堂题目，抓住提问的启发性和开放性，恰当地把握提问的时机，创设有趣的教学情境，活跃教学气氛，激发学生的求知欲望和探究兴趣，引导学生主动思考问题，通过分析调查，提高学习效果。

以《追风快车》为例，笔者先让学生初步了解汽车的历史与文化，掌握汽车的主要外形结构与特征，其实小学阶段的学生对汽车已经有了一些了解。因此，在这节课开始后，笔者先通过一些小问题来介绍课程内容，如，大家看到了什么车？汽车有什么共同特点？汽车通常由什么部件构成？通过提出问题，使学生独立思考，锻炼学生的思维。在教学过程中，笔者再一次增加了提问的难度，不断加强学生对知识的理解。

二、注重合作学习培养学生的合作意识

在新课程改革中，强调和倡导合作学习，充分发挥学生的主体性和自觉性，让学生全面参与课堂教学，实现高效学习和全面发展。为此，小学美术教师必须彻底改变以往统一的教学模式和观念，贯彻和落实合作式教学理念和生本教育理念，尽可能按照科学的标准和原则，将班级分成4-6组，鼓励学生以小组内的讨论，分享意见与见解，达到思想碰撞，有效培养学生合作意识，提高课堂教学效果。

举例来说，在教授《剪纸故事》时，笔者决定在这节课程中开展小组探究活动。在教学过程中，笔者把学生分成多个小组，每组五人，然后布置学生的学习任务，让学生围绕任务进行交流，并根据自己的想法设计剪纸作品。在小组探究过程中，笔者将再小组内巡回，指导小组交流学习情况。

三、引导参与欣赏提高学生欣赏能力

欣赏不仅是艺术的一种基本形式，而且是艺术教学的一部分，它是学生运用美术基础知识的归宿，能有效地陶冶学生的审美情趣，培养学生的欣赏能力。为此，小学美术教师应积极组织和开展美术鉴赏教学活动，将各类艺术作品呈现给学生，并在教学中引导学生参与欣赏过程，通过对艺术作品的分析、判断，使学生能积极地运用自己所学的艺术知识和实践经验，對艺术作品进行观察、鉴赏，可以有效地激发学生的审美意识和审美情趣。对学生进行审美教育，提高美术课堂教学效能。

例如，在教授《飞天畅想》课时，笔者结合本节课的特点，采用信息技术进行教学。课程开始后，笔者以课件的形式将相关图片播放给学生，并在此基础上，让学生充分感受到太空的奥秘，组织学生动手画出自己心中的宇宙。从而引导学生参与鉴赏活动，提高学生的鉴赏能力。

四、教师要引入大量的课程学习资源

在以往的课程中存在着的问题在于学生不能得到丰富的美术课程学习资源，这种问题的存在和衍生导致了学生在美术课上经常呈现着一种消极的、淡漠的、懈怠的状态，这种状态的存在和延续对于学生的进步和提高也是非常不利的。教师要深入地分析课本、解读课本，在拆解课本后，找到课程中的学习难点，继而寻找到更丰富的课程资源，让更多的学生感悟到学习的乐趣和美好，同时能让学生在吮吸到丰富的知识后，能让本人的美术学习能力和美术学习活力都实现均衡的发展和进步。

例如，在教授“海底世界”时，教师要试着把大量的关于海洋文明的视频、资料、纪录片、道具等等融入到课程中，让学生在试着完成大量的学习和探究后，能对于海洋产生更为深入的分析和解读。教师应该秉持着合理的理念和策略去处理大量的教学问题，让学生能在不同的课程资源的帮助和带动下，对于课本中的海底世界之美产生更为深入的体会。

总之，一位出色的小学美术教师要让学生在正式学习美术前能高效地完成预习任务，同时克服自身所遇到的形形色色的问题和难题。教师要让学生能本着务实的理念去处理美术学习任务，充分发挥学生的主导性的角色，教师要结合实际的需要，更好地扮演服务者的角色，让学生在学习美术后增强自身的自信心。

参考文献

[1]苟睿.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：282-283.

[2]王欣.浅析如何在小学美术教学课堂上培养学生审美能力[J].内江科技，2021，42（05）：157+140.