小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

牙韩色

摘要：随着素质教育发展，培养学生的思维能力，成为小学教育的重要目标。尤其是在数学教学中，由于数学本身具有抽象性、逻辑性特点，是锻炼学生逻辑思维的重要途径。本文将简要分析培养学生逻辑思维的作用，并探究在数学教学中，培养学生逻辑思维能力的有效策略。

关键词：小学数学;逻辑思维;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-035

逻辑思维是每个必须具备的能力，小学作为教育的基础阶段，培养学生逻辑思维，对学生过的发展有着重要的意义。为此，在小学数学教学中，教师要发挥学生的主观能动性，培养学生逻辑思维，将理论置于实际中，引导学生学习，并给予学生鼓励和肯定，提高教学效果。

一、培养学生逻辑思维的作用

在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维，就必须意识到学生的主体性，让学生在学习中思考，才能够使学生的思维得到锻炼。因此，教师要突出课程生活化特点，通过逻辑思维的培养，降低学习难度，消除学生对数学的抗拒心理，培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象思维、判断能力等各方面能力，促进学生综合能力的提升。数学本身是一门抽象、晦涩难懂的课程，在课程教学中，教师要将抽象的符号形象化，将知识点之间相互联系，让学生自主学习，通过培养学生逻辑思维，促进学生学习能力的提升，让学生能够更好地理解抽象知识，促进学生思维转化，提高学生的数学素养。然而，在实际教学中，还存在着许多问题，学生认知、思维能力较低，而教师一味地灌输知识，忽视思维能力的培养，阻碍学生的发展。为此，如何培养学生的思维能力，是当前数学教学迫切需要解决的问题。

二、小学数学培养学生逻辑思维的有效策略

（一）巧用数学思想，培养学生逻辑思维

在小学数学教学中，教师要将数学思想融入到教学中，培养学生的书写思维，促进学生逻辑思维能力的提升。如教师要巧用数形结合思想，将抽象的数字与具象的符号相互转化，让学生学会转换思维，从不同的角度思考问题，训练学生的逻辑思维。例如，在《认识物体》的教学中，教师要借助多媒体，展示不同的图形，引导学生进行观察，直观地认识图形，根据图形的特点，探究物体的面积计算方式。教师要突出学生主体地位，将抽象的面积公式，转化为具体的图案，引导学生自主学习，在探究中总结出面积公式，加深学生的印象，提高学生的逻辑思维能力。此外，教师要根据学生水平的不同，将学生进行分层，调整教学难度，锻炼学生的能力，使教学满足不同层次学生需求，将数学思想融入到课程教学中，培养学生的数学思维，促进学生全面发展。

（二）设计数学问题，培养学生逻辑思维

在小学数学教学中，教师要设計问题，启发学生思维，让学生在学习中思考，主动探究问题的答案，通过设计阶段性问题，一步步引导学生，让学生不断深入探究，提高教学效果。例如，在《图形的运动》的教学中，为了让学生全面认识几何图形，教师可以设计教学课件，向学生全面展示图形，以动画视频的形式，展示图形的运动过程，加深学生的认知，让学生直观地了解图形运动，降低教学难度，激发学生的兴趣。同时，教师要将学生合理分组，提出数学问题，让学生在小组中探究，相互交流思想观点，提高学习效果。通过提出问题，能够让学生明确学习目标，并在小组中相互讨论，为学生提供自由的思考、交流空间，锻炼学生的能力。此外，教师要参与到学生讨论中，纠正学生的错误，启发学生，营造活跃的课堂氛围，让学生相互学习、相互交流，探究问题答案，在探究中学习，掌握教学内容，培养学生的问题解决能力，促进学生逻辑思维能力的提升。

（三）创新教学形式，开展趣味教学

随着社会和教育的发展，教育越来越提倡趣味化，为此，在教学中，教师要创新教学形式，采取多样化教学方法，将新的教育理念落实到实际中，促进教育趣味化、素质化发展，通过采取丰富的教学方式，对学生因材施教，从而实现数学教育目标，培养学生的逻辑思维。首先，教师在日常教学中要多观察学生，了解学生，加深对学生的认识，了解学生在学习中的表现，掌握学生的学习、思维等各方面发展情况，根据学生的情况，实施分层教学，因材施教，提高教学的实效性。其次，教师要在尊重学生的基础上，设计不同的教学方案，如对于基础能力弱的学生，教师要设计简单的内容，巩固学生数学基础，为思维能力的培养做好铺垫。对于基础水平较强的学生，教师可以适当提升教学难度，将数学竞赛内容与教材知识相结合，强化学生的逻辑思维能力，促进学生进一步发展。此外，在课堂教学中，教师可以设计游戏互动，在游戏中训练学生的思维能力，丰富教学形式，并根据实际情况，不断优化教学方案，使教学更加科学、有效，促进学生的发展。

（四）丰富教学内容，运用信息技术辅助教学

思维能力的培养，并非一朝一夕就能够实现的，培养学生的逻辑思维，需要对知识进行深度分析，逻辑思维是一个抽象的概念，需要学生学习大量的知识，打好知识基础，才能够形成自身独特的认知，形成逻辑思维能力。为此，在教学中，教师要丰富教学内容，拓宽学生的视野，增加知识积累，提高学生思维的缜密性。同时，运用互联网辅助教学，让学生学会多角度思维，直观地显示教学内容，突出教学重点，将网络资源、教材资源相整合，优化教学资源，丰富教学手段，逐步培养学生思维能力，让学生了解不同领域的知识，以知识为基础，构建完整、系统的思维体系，促进学生逻辑思维能力的提升。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学中，教师要优化课程结构，意识到培养学生逻辑思维的重要性，采取有效的策略，培养学生数学思维。为此，教师要巧用数学思想、设计数学问题、创新教学形式、运用信息技术辅助教学，培养学生逻辑思维，提高教学质量。

参考文献

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