趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

李薇

摘要：在美术课堂教学中，教师应该时刻注意学生的发展，增强课堂教学的趣味性，鼓励学生发挥出自身的价值，积极探索美术学习中的乐趣。同时，教师应更加注重提高学生的课堂参与度，让学生从美术学习中获得新的学习体验。在小学美术教学过程中，教师要了解学生的身心发展特点，不断地分析和探究学生在学习中出现的问题，为其找到相应的解决办法，并创新教学模式，调动学生的积极性，提高学生的美术综合素养。

关键词：小学美术;趣味教学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-030

引言

对于小学美术的教学而言，它既是文化的艺术表现，也是一种人们生活的具体展示。美术的教学创新，既是培养学生核心素养的措施，也是实现新教育目标的重要途径。因此，在新时期的小学美术教育的过程中，作为美术教师，必须要认清教育的实际以及趣味教学法的实际价值，从学生学习情况出发，转变教学理念，构建多元化的学习活动，让学生在实际的参与中掌握知识和技巧，培养学生多元化的素养。

一、小学美术教学过程中存在的问题

（一）对美术课程投入的精力较少

在应试教育环境下，部分学校、教师以及学生家长对于文化课的成绩较为看重，对美术课程不够重视。如，部分教师在教学过程中为了赶教学进度，将一个学期的课程压缩到几节课的时间进行。这就导致部分学生的动手能力不足，对于美术的理解停留在表面，难以有效提升综合素养。

（二）美术教学过程中重理论、轻实践

在小学美术教学过程中，部分美术教师十分重视对理论知识的讲解，如绘画的技巧、手法等，而相对忽视学生的课堂体验和情感发展。在美术教学过程中，理论知识是美术教学的重点内容，但对学生进行美术教育的主要目的是提高学生的美术素养，丰富学生的情感，培养学生对美术的兴趣。而过于关注理论知识，开展“灌输式”的教学，在一定程度上阻碍了学生的发展。在这样的教学模式下，教师开展的教学难以与学生的情感产生共鸣，也难以提高美术教学质量。

二、在小学美术教学过程中开展趣味性教学的策略

（一）转变教学观念，提高学生的审美意识

不同学校的美术教学环境存在较大差异，教学质量参差不齐，教师的职业意识和教学能力也不同。小学美术课不是为了培养学生成为画家和摄影艺术家，而是要注重培养学生的审美素养，提升学生的审美能力，增强学生的审美意识。在课堂教学中，教师不能简单地以同一个标准评价每名学生，而要着重分析其绘画作品是否真实反映了学生的内心感受，是否具有独特、新颖的艺术表现。在以往的课堂教学中，部分教师过于依赖课本中的理论知识，忽视了学生的学习能力，往往缺乏各种综合情境的创设。因此，教师不仅应该注重培养学生的学习主动性和创新能力，而且应该注意培养学生的道德意识与相关能力，从学生的实际情况出发，综合选择教材内容，采取适当的教学管理手段，不断更新教学理念，从教学主体向有效引导转变，重视学生的学习效果。在新的课堂教学模式下，学生的整体素养能够得到不断发展。

（二）竞赛活动，增加教学趣味

随着社会的不断发展与进步与新课改的不断推进，现在的教育对于学生的课堂主体地位越来越重视。小学美术也不例外，在小学美术的教学中，无论是教师的教学过程，还是学生参与活动的过程，都要以调动学生学习的积极性为核心，引导学生主动参与到美术的学习中。在课堂教学中，每个教师都会发现，一方面，课堂教学的主要内容和所选择的素材图片会激发和影响小学生的自学能力，另一方面，课堂教学的方式也很容易引起他们的兴趣和爱好，因为他们明显的参与热情洋溢着光芒。小学美术课教师能够适当地组织一些比赛，因为针对小学生的比赛更具竞争力。如果小学生平常对学习并不认真的话，那么教师组织绘画比赛，他们会更加主动，因为良好的成绩都是他们希望获得的，并且都希望表现出色。小学美术教学教师可以适当组织小学生参加美术绘画比赛，看谁画得快或谁画得好，以极大地激发他们的参加热情。在此类主题活动中，教师应特别注意学生的美术绘画质量，在绘画比赛中，要求他们调整自己的心理状态，并使用更集中和细致的心态来使每件作品都做得更好。比赛的方式一般会受到学生的热烈欢迎，我们需要特别注意的是，若不当使用，他们可能会更加浮躁。这方面，教师可以调整比赛的内容，如让学生在比赛中看谁更专注，谁的作品更有创造力，这种挑战方法可能更有利于提升学生的学习质量。如：竞赛活动的开展，能够最大限度调动学生求胜的欲望，还可以让学生在不断地合作竞争中寻找到自身的差距，进而实现自身的反思提升。

（三）分析學生的心理，培养学生的兴趣

在美术教学过程中，教师要综合分析每名学生的心理特征，尊重他们的想法和行为习惯。美术教育能够培养学生的学习能力和表达能力，使学生形成正确的情感表达态度，将社会实践经验融入自己的创作。美术学习是学生认识自我的过程，当学生想要充分表达自己对事物的理解时，他们可能会产生学习美术的欲望。此时，教师应鼓励他们多欣赏一些具有特殊教育意义的艺术作品。教师要在课堂上正确引导学生，了解每名学生的学习情况，激发学生的学习积极性，善于鼓励学生，及时给予学生表扬和充分肯定。教师也可以运用一些现代信息网络技术手段等开展美术教学，提高学生的学习兴趣，让更多的学生主动、积极地参与美术学习。

结束语

趣味性教学模式突破了以往教学模式的局限。在开展趣味性教学时，教师要及时了解学生的学习情况，制订有针对性的教学方案，开展分组教学，并针对不同的学生实行不同的教学策略。这样可以使学生的美术素养得到提升，综合能力得到发展，进而促进学生健康成长。

参考文献

[1]赵立华.探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科技风，2020（9）：84.